12 呼吸与空气教学设计-2023-2024学年小学科学三年级上册人教鄂教版（2024）.pdfVIP

12呼吸与空气教学设计-2023-2024学年小

学科学三年级上册人教鄂教版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本次课我们将带领同学们探索一个既熟悉又神秘的主题——“呼吸与空气”。

我们将从空气的存在、组成、性质以及与人类生活的密切关系等方面展开学习。具

体内容包括：了解空气的基本概念、认识空气的组成元素、探究空气的密度和压力，

以及呼吸过程中空气的流动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与同学们已有的生活经验紧密相连。首先，同学们在生活中

已经接触过空气，对空气的存在有一定的直观认识。其次，在之前的科学课程中，

同学们已经学习了简单的物质概念，如固体、液体、气体等，这为理解空气作为气

体的特性奠定了基础。此外，关于呼吸的生理知识，同学们在生物课或日常生活中

也有所了解，这将有助于他们在本节课中更好地理解呼吸过程中空气的流动。因此，

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，有助于同学们在原有基础上进行拓展

和深化。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的

能力，让学生通过亲身体验，感受科学探究的过程。

2.科学态度与责任：引导学生认识到空气对人类生活的重要性，培养他们珍

惜和保护环境的意识。

3.科学、技术、社会、环境：让学生了解空气与人类生活的密切关系，认识

到科学技术在环境保护中的作用，增强他们的社会责任感。

4.科学、技术与创新：激发学生对空气科学的兴趣，培养他们创新思维和解

决问题的能力。

三、学情分析

在三年级上册的科学课程中，学生们刚刚开始接触系统的科学知识，他们对世

界充满了好奇和探索的欲望。在这个年龄阶段，学生的认知发展正处于具体运算阶

段，他们能够通过观察、操作和体验来理解新概念。

在知识层面，学生们对空气有一定的直观感受，但对其科学性质和组成了解有

限。他们可能知道空气是无形的，是生活中不可或缺的，但对于空气的组成、密度、

压力等科学概念还比较陌生。

在能力方面，学生们在观察能力、动手操作能力和初步的科学实验技能上都有

一定的基础。他们能够进行简单的观察和记录，但实验设计能力和数据分析能力还

有待提高。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自控能力和专注力可能还不够稳

定，容易受到外界干扰。他们对于新知识的接受程度不一，有的学生可能对科学实

验特别感兴趣，而有的学生可能对此较为抵触。

行为习惯上，学生们在课堂上参与度不一，有的学生愿意积极参与讨论和实验，

而有的学生可能较为被动。此外，学生在课堂上的合作意识和团队精神需要进一步

培养。

这些学情特点对课程学习有着直接影响。为了适应学生的认知水平和兴趣差异，

教学设计需要既注重基础知识的传授，又要激发学生的探索精神，同时培养他们的

科学探究能力和团队合作能力。通过设计互动性强的教学活动，可以激发学生的学

习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：针对三年级学生的特点，本节课将采用讲授、讨论和实验

相结合的教学方法。通过讲解空气的基本概念和组成，引导学生思考和讨论，然后

通过实验活动加深理解和体验。

2.教学活动设计：设计“空气捕捉”实验，让学生用吸管和塑料袋收集空气

样本，观察和比较空气在不同环境下的变化。此外，组织“空气知识竞赛”游戏，

通过问答形式复习和巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示空气的微观结构、大气层的组成等知

识，以及实验操作步骤和注意事项。同时，准备实验材料包，确保每个学生都能参

与实验活动。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然界中空气流动的短视频，如树叶摇曳、

风车旋转等，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些现象与空气

有什么关系？”

2.**提出问题**：教师提问：“为什么我们能呼吸？空气是从哪里来的？它

有什么特殊的性质？”

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享自己的观察和想法，教师巡视并给予

适当引导。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**空气的基本概念**：讲解空气是什么，它是由哪些物质组成的，以及空

气在我们生活中的重要性。

2.**空气的组成元素**：介绍空气中的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳