4.3 人类发展与生态危机（教学设计）六年级下册同步精品课堂系列（大象版）.pdfVIP

4.3人类发展与生态危机（教学设计）六年

级下册同步精品课堂系列（大象版）

一、教学内容分析

老师会带着学生钻进大象版六年级下册4.3节的课本里，这一节像一本“地球

体检报告”，先摆出人类从钻木取火到互联网时代的“发展成绩单”，再翻到反面

——工业革命后“机器轰鸣，生态告急”：森林被剃成“光头”，河流穿上“污水

衣”，连空气都带着“怪味道”。课本里还藏着“危机快照”：北极熊踩着浮冰找

不着家，珊瑚礁白化得像“海底墓碑”，塑料垃圾在海洋堆成“新大陆”。这些内

容不是孤立的“知识点碎片”，而是把学生之前在“生物与环境”单元学过的“食

物链平衡”“生态圈组成”串起来——原来他们扔掉的每一节电池、浪费的每一张

纸，都悄悄参与了这场“生态大变局”。

二、核心素养目标

科学观念：通过人类发展历程与生态危机案例，理解人类活动对生态系统的冲

击，建立“发展与保护”的辩证认知。科学思维：分析工业革命、人口增长等与生

态问题的因果关系，形成多角度思考问题的习惯。探究实践：结合课本中的“北极

熊困境”“塑料垃圾”等案例，探究生态危机的成因，尝试提出解决思路。社会责

任：树立生态保护意识，反思日常生活行为（如节约用纸、减少塑料使用），主动

参与环保行动。

三、学情分析

六年级学生已通过“生物与环境”单元掌握基础生态