2025年省教师职称考试(理论知识)精选模拟试题及答案.pdfVIP

2025年省教师职称考试（理论知识）

精选模拟试题及答案

1.【单项选择】“双减”政策落地后，某校把课后服务时

段改造成“学术午茶”，由学生主持跨学科沙龙。这种做法最

能体现下列哪一条教学原则？

A.因材施教原则B.循序渐进原则C.教学相长原则

D.发展性原则

答案：C解析：学生主持、师生共研，角色互换中教师

也获得新知，正合《学记》“学然后知不足，教然后知困”的

“教学相长”本义。

2.【单项选择】2024年《基础教育课程教学改革深化行

动方案》提出“做中学”“用中学”“创中学”。下列课堂行

为最能标识“创中学”发生的是

A.教师播放实验视频并让学生复述步骤

B.学生用编程软件把物理公式变成可交互的行星轨道模

型

C.学生抄写并背诵科学家传记

D.教师用PPT总结三节课的知识点

答案：B解析：学生将抽象公式转化为可交互模型，属

于生成性外化，是“创中学”的典型特征。

3.【单项选择】维果茨基认为，私人言语是认知发展的关

键现象。当教师发现学生在操作3D打印时口中默念“先加热

平台，再调平，再送丝”，恰当的后续支持是

A.提醒其保持安静，避免干扰他人

B.把默念内容写成操作清单贴在机床旁

C.让他把默念录音并当作班级铃声

D.立即让他向全班大声再讲一遍

答案：B解析：把私人言语物化为可视化工具，既保留

其自我调控功能，又升级为公共支持，符合“支架”精神。

4.【单项选择】“文化回应性教学”强调教师应把学生的

社区知识纳入课程。下列做法最贴合该取向的是

A.数学教师用“村晚”抽奖概率导入概率单元

B.语文教师规定全班统一用普通话完成演讲

C.英语教师要求学生忘掉方言以免干扰发音

D.历史教师只使用统编教材案例

答案：A解析：把本土“村晚”经验数学化，是尊重并

激活社区知识的体现。

5.【单项选择】某校推行“无期末”，用成长档案袋取代

百分制。依据斯塔弗尔比姆的CIPP模式，档案袋评价主要回

答下列哪类问题？

A.目标达成度B.方案合理性C.过程增值性D.结

果可推广性

答案：C解析：档案袋持续收集作品，关注“如何变得

更好”，对应CIPP的“过程评价”。

6.【单项选择】教师用“苏格拉底圈”讨论《红楼梦》时，

发现少数学生主导话语。教师立即把讨论规则改为“每人先写

1分钟便签，再轮流引用他人便签”。这一调整旨在

A.降低认知负荷B.平衡话语权力C.提高答案准确

率D.缩短教学时间

答案：B解析：写—引—说的结构让边缘学生获得平等

入场券，是话语权力再分配。

7.【单项选择】“学习科学”指出，情绪与认知共用工作

记忆资源。下列课堂安排中最易引发“情绪耗竭”的是

A.晨读轻音乐背景下的诗词背诵

B.连续两节高利害考试后立刻讲评

C.体育课后在操场分组讨论

D.项目展示前的即兴彩排

答案：B解析：高利害考试已占用大量工作记忆，无缝

衔接讲评使情绪资源得不到补偿，易致耗竭。

8.【单项选择】教师将“碳达峰”主题拆分为“数据可视

化”“政策辩论”“社区调查”三个子任务，并允许学生自选

入口。这种课程组织方式属于

A.学科本位B.问题本位C.能力本位D.教材本位

答案：B解析：以真实问题“碳达峰”为轴，跨学科重

组知识，是问题本位学习。

9.【单项选择】“数字画像”技术可实时记录学生鼠标轨

迹、答题停顿、删改次数。依据伦理审查的“最小够用”原则，

教师在使用数据时应

A.把原始日志公开在家长群

B.只保留与教学目标直接相关的变量

C.把数据卖给教育科技公司改进算法

D.用学生真名发表论文