2025年双减课题《小学数学作业分层设计的策略研究》课题开题报告与结题报告.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

双减课题《小学数学作业分层设计的策略研究》课题

开题报告

一、课题研究的背景

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，

预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，

做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、

习惯和方法的路径。国家为了切实提升学校育人水平，持续

规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和

校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。

作业是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种

必不可少的有效手段。如果教师采用传统布置作业“一刀切”

的方法，往往使后进生“吃不消”，优等生“吃不饱”，这

使学生处于十分被动的处境。在当前双减背景下，教师只有

确立面向全体学生，确立分层递进的先进教学观，充分研究

学生，根据学生的不同层次需求，设计不同要求的练习，才

能使学生们在学习中达到事倍功半的结果。实施分层作业，

是教师教育教学实际的需要。

因此如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂

教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革

不可回避的问题。基于这样的认识，我们课题组在反复调研

论证的基础上，申请了《小学数学作业分层设计策略研究》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

的课题。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（一）国内研究

有关数学作业分层设计的研究常见诸网络、报刊，相关

研究的成果大部分以论文的形式呈现。总体为教师在教学过

程中有关作业分层设计的经验总结。指出：分层布置作业符

合学生的能力差异,能够培养学生优良的学习品质,使他

们能够更加全面的了解自己,正确的评价自己。

张老师在实践工作中探索出几种简便的分层作业的设

计技巧：如修改数量呈现分层、隐去数字呈现分层巧变图形

呈现分层、增加条件呈现分层、减少条件呈现分层等，这些

作业分层设计技巧为相关研究提出很好的启发。

（二）国外研究

原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每

个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水

平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这

两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水

平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的

发展；美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间（或是

学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几

乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。作业分层设计就

是以这些理论作指导，根据学生的知识和能力水平，分成不

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

同的层次，确定不同的训练目标，运用恰当的练习策略，进

行不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的

学生都得到最好的发展。

（三）本课题与之联系与区别

本课题以上述理论为支撑，综合考虑已经研究出的成

果：例如作业分层设计的原则、作业分层设计的技巧等。区

别在于我们还要研究出：

1、如何设计有质量的分层作业，包括计算练习的作业

分层、空间与图形练习的作业分层、

统计与概率练习的作业分层、实践与综合应用练习的