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《初中数学分层教学方式和策略研究》课

题中期报告

一、课题推进的脉络与基础：从“痛点”到“行动”的

落地

我们启动这个课题，源于一线教学里最真实的“卡住感”——

202X年秋季开学，我带的两个初二班，第一次数学小测就出现了

惊人的分化：最高分接近满分，最低分只有二十多分；课堂上，基

础好的学生觉得“老师讲得太慢”，偷偷做课外题；基础弱的学生连

“一元一次方程的移项”都没搞懂，索性趴在桌上睡觉；作业里，有

的学生空着大半页，有的学生写满了额外的拓展题。更让我们触动

的是一次家访：基础层的小宇妈妈说“孩子每天放学就躲在房间里，

说数学太可怕了，我肯定学不会‘’”；拓展层的小薇爸爸则问“老师

能不能多给孩子留点有挑战性的题？她总说课堂上讲的我‘早就会

了’”。

这些真实的困境，倒逼我们思考：传统“齐步走”的教学，本质

上是用同一把尺子衡量所有学生，最终只能让少数人适应，多数人

要么“吃撑”要么“挨饿”。202X年10月，我们以“初中数学分层教学

方式和策略研究”为题申报了校级课题，核心目标就是打破“一刀