部编版语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》教学设计(优质课教案).pdfVIP

部编版语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》教学设计

【教材分析】

《梅兰芳蓄须》讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为拒绝给日本侵

略者演戏，蓄须明志的感人事迹，展现了他强烈的爱国情怀和崇高的民族气节。

从语文要素角度，本文要求学生通过梳理文章主要事件，把握人物形象，提高概括与

理解能力。同时，学习作者通过语言、动作、神态等细节描写刻画人物的方法，提升写作

技巧。从人文主题来看，有助于培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

在跨学科融合方面，课文与历史、音乐等学科联系紧密。与历史学科结合，能让学生

更好地了解抗日战争这一特殊历史时期；与音乐学科结合，能借助京剧经典唱段，体会京

剧艺术魅力，感受梅兰芳在京剧领域的卓越贡献。

【学情分析】

四年级学生已有一定的阅读理解和语言表达能力，能够初步把握文章主要内容，但对

于通过细节描写深入理解人物精神品质，以及挖掘文章背后的历史文化内涵，还需要进一

步引导。

在跨学科知识储备上，学生对历史、音乐等学科有一定基础认知。例如，在历史课上

对抗日战争有初步了解，但对这一时期文化界人士的抗争方式了解有限；在音乐课学习过

一些民族音乐，对京剧有模糊认识。基于此，在教学中可充分调动学生已有的跨学科知识

经验，通过多样化教学活动，引导学生深入理解课文，提升跨学科学习能力。

【教学目标】

1.语文目标：学生会认“蓄、迫”等14个生字，会写“蓄、兰”等15个字，理解“深

居简出、斩钉截铁”等词语意思。正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，

能通过细节描写体会梅兰芳的爱国情怀和民族气节。学习作者通过具体事例表现人物品质

的写作方法，并尝试运用。

2.跨学科目标：与历史学科融合，了解抗日战争时期的社会背景，理解梅兰芳蓄须明

志行为的历史意义；与音乐学科融合，聆听京剧经典唱段，感受京剧的艺术魅力，了解梅

兰芳在京剧发展中的重要地位。

【教学重点】

引导学生通过阅读课文，把握梅兰芳拒绝为日本侵略者演出的几件事，体会其爱国情

怀和民族气节。理解并学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。实现语文与历史、音

乐等学科的有机融合，让学生从不同角度深入理解课文内容及文化内涵。

【教学难点】

深入体会梅兰芳在蓄须明志背后所蕴含的强烈爱国情感和民族大义。通过跨学科活

动，让学生从不同角度全面理解梅兰芳这一人物形象及其艺术成就。

【教学准备】

1.收集与梅兰芳相关的图片、视频、音频等资料，如梅兰芳的演出片段、采访记录等。

2.准备历史背景资料，介绍当时的社会环境和抗日战争的情况。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一、情景导入

1.播放一段京剧唱腔——《霸王别姬》选段，同时在屏幕上展示梅兰芳的舞台照片。

2.提问学生：“同学们，你们知道这是什么艺术形式吗？（京剧）那你们知道这位京

剧大师是谁吗？（梅兰芳）今天我们就来学习一篇关于梅兰芳的课文——《梅兰芳蓄须》。”

设计意图：通过播放精彩的京剧表演视频，瞬间抓住学生注意力，激发他们对京剧艺

术的好奇心与兴趣，自然引出课文主角梅兰芳，为后续学习铺垫。

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的生字词掌握情况，重点讲解“蓄、缠、扰、拒、

签、订、宁、要、妄”等字的读音和写法。

设计意图：引导学生自主学习生字词，掌握基础知识。教师的重点讲解与多样练习，

帮助学生扎实记忆。

三、再读课文，整体感知

学生默读课文，思考：课文围绕梅兰芳蓄须写了哪几件事？按照什么顺序写的？教师

引导学生梳理文章结构，明确课文按照时间顺序，依次写了梅兰芳在抗日战争时期，为了

拒绝给日本人演戏，先是藏身租界，再是蓄须明志，接着卖房度日，最后注射伤寒预防针

装病等几件事。

设计意图：训练学生默读与概括能力，梳理文章脉络，让学生从整体上把握课文内容，

明晰文章架构。

四、了解历史背景

1.教师通过PPT展示抗日战争的历史图片和文字资料，介绍当时的社会背景：“在抗

日战争时期，日本侵略者占领了我国的大片领土，中国人民遭受了巨大的苦难。许多艺术

家也面临着艰难的选择，梅兰芳就是其中之一。”重点讲解文化侵略对一个国