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论教师推进“课程思政”建设存在的问

题及对策

摘要：“课程思政”是当前高校进行思想政治教育的重要途径，它促使高等

院校育人工作由专员向全员、由课程育人向全课程育人转变。然而，教师在推进

“课程思政”建设时还存在不少问题，为此我们必须从以下几方面进行优化：重

塑教师对“课程思政”的价值认同；提高教师的思想政治素养；建立与“课程思

政”相关的管理与制度体系；完善“课程思政”考评体系。

关键字：教师；课程思政；问题对策

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出了要把思

想政治教育贯彻人才培养的全过程，确保各类课程和思政课程同向同行。“课程

思政”的提出为高校思想政治教育工作提供了新的思路和视角，但当前“课程思

政”建设发展并不完善，多数高校还存在不少困难和问题，需要对症下药提供解

决措施，从而为从教学实施层面扫清“课程思政”建设障碍提供参考。

一、教师推进“课程思政”建设存在的问题

（一）专业思维定势影响教师“课程思政”的积极性

当前“课程思政”存在的主要问题在于实践过程中的“表面性”与“硬融

入”，从而导致“课程思政”教育效果不够好。其中，教师的专业思维定势是一

个重要原因，直接影响了教师进修“课程思政