4《公民的基本权利和义务 第一课时 公民的基本权利》教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级.pdfVIP

4《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》

教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编

版

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

设计思路

本课《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》教学设计，紧密结合

六年级上册统编版道德与法治课程内容，以学生实际生活为出发点，引导学生了

解我国公民的基本权利，增强法治观念，培养遵纪守法的好习惯。通过案例分析、

小组讨论等形式，激发学生思考，提高道德与法治素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生法治意识、公民责任感和道德判断力。学生能够理解公民权利

的含义和重要性，树立尊重和保护他人权利的意识；通过分析案例，提升辨别是

非的能力，形成正确的价值观；在小组合作中，培养沟通、协作和解决问题的能

力，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的法治知识和道德观念，

对权利、义务等概念有一定的认识，但对其内涵和实际意义可能理解不深。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会现象和公共问题具有较高的兴趣，

愿意参与讨论和表达观点。他们在分析问题和解决问题时，具有一定的逻辑思维

和批判性思维能力。学习风格上，学生多偏好互动式、探究式学习，需要教师引

导他们主动思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对公民权利的具体内容和实施过程可能存

在理解困难，容易将权利与个人利益混淆。此外，由于年龄和经验限制，他们在

运用法律知识解决实际问题时可能感到困惑。同时，部分学生可能在参与讨论时

缺乏自信，需要教师给予足够的关注和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍公民基本权利的概念和种类，帮助学生建立基础认知。

2.讨论法：通过案例分析和角色扮演，引导学生深入理解权利与义务的关系。

3.小组合作：组织学生分组讨论，培养团队协作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关法律法规和案例，直观呈现教学内容。

2.视频播放：引入相关法治教育视频，增强学生的情感体验和认知效果。

3.实物教学：使用法律文献、图片等实物，帮助学生更直观地理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文

档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《宪法》中关于公民基本权利

的相关条款。

设计预习问题：围绕“公民的基本权利有哪些？它们在现实生活中如何体现？”

设计问题，引导学生自主思考，例如“你认为哪些行为侵犯了公民的基本权利？”

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，

如通过预习报告或讨论区参与度来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《宪法》节选和相关案例，理解公

民基本权利的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何判断一个行为是否侵犯了公民的基

本权利？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解公民基本权利的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放短片《权利的保障》，引出“公民的基本权利”这一课题，激

发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公民基本权利的种类，如言论自由、人身自由等，结合实

例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如“网络言论自由与法律界限”，

让学生在实践中掌握权利与义务的关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“公民权利与义务的

关系是什