3-6岁儿童学习与发展指南学习心得【精选】.pdfVIP

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得

当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以将其记录

在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么问

题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得，希望对大家有所帮助。

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得1

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划

纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是

对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大

致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社

会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其

中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体

质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身

心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

或许，有很多老师会自然而然把“语言”或者“科学”

作为五大领域的首位，认为孩子来幼儿园最重要的是学习本

领、获取知识。殊不知，一个健康的身体、健全的心理才是

孩子成长最重要的发展目标，也是发展其他领域的基石。在

教师踏上工作岗位的第一天，首先学习的也是“保育”，也

就是如何来照顾一个孩子，使其健康、愉快地成长。在孩子

进幼儿园的第一天，小班及托班的目标也在于“健康领域”

为主，帮助心理快速健全，尽早适应幼儿园的生活。可见，

“健康”领域在五大领域中的重要地位，每一位教师心中都

应该有明确的目标。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成

人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。

所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职

的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她

做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子

穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细

致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师

帮忙拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师非常称职，做

好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉

中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发

展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去

尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方

法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子

的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。

幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和

乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重

要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能

在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一

名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的

语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信

赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集

体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注

意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，

鼓励孩子积极向上。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作

者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，

都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做

到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、

儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得2

通过假期学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，让我

受益匪浅，感触频多。让我重新对幼儿教育有了一个更全面

的了解，更清晰的认识，也让我在实施的过程中有指标可以

依照，心中更加有数，同时也为我们幼儿教师点亮了盏盏明

灯，照耀了彼此的成长之路。

翻开《指南》，印象最深刻的就是“说明”中的一句话，

呈现的是发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

在我看来就是要做到关注细节、尊重个体差异、丰富的保教

经验。边看着边在思考：孩子不就像阶梯吗？一层层地往上，

再优秀的孩子若要到达顶端不都是要先走在最低最矮的台

阶上吗？只是有些孩子起步比较慢，作为教师应该给予他们

越来越多的鼓励和表扬，“蜗牛”也会走上阶梯到达最高的

顶点。

科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学

是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学

知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习

了科学领域《3—6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在

《指南》中，“激发好奇心、求知欲和