跨学科融合视角下的初中英语阅读教学探究.pdfVIP

跨学科融合视角下的初中英语阅读教学

探究

摘要：初中英语作为一门基础学科，不仅要培养学生的语言能力,还要为学

生提供跨学科思维和解决实际问题的能力。传统的英语教学模式侧重于教授语言

知识和技能,忽视了知识与实际问题的联系。而跨学科教学模式强调将不同学科

的知识和技能有机地整合在一起,促使学生在学习和实践中形成综合的认知和思

维方式。在初中英语教学中,跨学科教学模式不仅能够使学生认识和了解英语与

其他学科的关联,还能够拓宽学生的知识和视野,培养学生的跨学科思维和创新能

力。

关键词：跨学科；融合；初中英语

引言

随着时代的发展和社会的进步，对学生英语学习要求越来越高。为了能够给

学生提供更优质的英语教学服务，我们英语教师应不断优化教学模式，改进教学

方法，尤其在新教育理念的影响下，很多学校也很重视跨学科教学这一模块。若

要构建跨学科的初中英语主题深度阅读教学模式，教师首先应对其有充分的理解，

其次要明确英语阅读教学的各个目标，最后要对学生的实际学习情况有清晰的掌

握，这样才能够制定出行之有效的教学方案。

1.营造主题阅读氛围

为了使学生能够对英语阅读学习产生浓厚的兴趣，很多英语教师都会通过各

种信息手段来为学生营造良好的主题阅读氛围。当学生处于相应的学习氛围下就

会不自觉地跟随教师的教学节奏，并始终保持良好的学习状态。若要营造此种氛

围，教师应充分利用各种信息设备与技术，在开展阅读教学时辅以图片、视频以

及音频等方式。以“Idlikesomenoodles.”为例，在正式开展教学之前教师

可以与学生进行互动，让学生用英语来介绍自己喜欢的食物，充分调动学生参与

的积极性和主动性。教师还可利用多媒体来为学生展示各种不同食物的色彩搭配，

同时引出教材中的阅读文本，让学生清晰地了解本节课的教学重点与目标。在教

学过程中教师可通过信息技术、生物学科等多维度资源营造良好的阅读氛围，由

浅入深，由易到难，从未知到已知，充分体现学生在学习中的主体地位，鼓励学

生“温故而知新”，提出问题并解决问题。在该主题下教师可以对其进行拓展延

伸，迁移知识，将动物、植物、水果、颜色、卡路里的摄入量等内容作为补充阅

读素材，让学生可以从多角度、深层次地开展兴趣阅读。

2.创设真实的语言环境

初中英语课程的教学内容相对枯燥，而虚拟现实技术的应用为英语教学带来

了全新的活力，可以让学生们以多种方式来感受英语世界的美妙。教师可以利用

虚拟现实技术实现情境模拟教学，让学生在生动的情境中学习英语知识，激发学

生的学习兴趣。在此过程中，教师要积极营造良好的教学氛围，让学生能够全身

心地投入到学习中。例如在仁爱英语八年级上册Unit4Ourworld的教学过程中

为学生提供角色扮演的机会。在此过程中，学生不仅能够学习到教学内容，还能

够感受到其中所蕴含的哲学道理，培养他们对英语文化的热爱。在教学中将多种

角色融入其中，从而更好地培养学生们对于英语学习的兴趣，这也有利于学生们

在与其他角色互动的过程中更好地理解课程内容，并掌握相关英语表达技巧。角

色扮演还可以有效地将英语知识带到生活中去，通过与现实中人物的交流可以使

学生们更加了解自己在日常生活中的语言运用以及所学知识所带来的意义，让英

语变成一门生活语言。

3.培养学生团队合作能力

在跨学科融合视角下的初中英语阅读教学中，培养学生的团队合作精神和沟

通能力也至关重要。通过将学生组织成团队，共同合作完成项目研究，这样可以

帮助学生克服个人主义，培养他们的团队合作精神，让每位学生都有机会参与其

中并发挥自己的优势，共同完成任务，相互支持，形成良好的协作氛围。当然教

师在组建团队时要考虑学生的个性、特长和学习能力，这样才能调动学生之间的

积极性和合作性，让每个团队相对平衡，避免出现某个团队过于强大或过于薄弱

的情况。同时，教师在培养学生团队合作过程中要积极引导学生相互合作、协调

分工，要让他们明白自己的角色和任务，确保每个成员都能充分发挥自己的作用，

避免出现个别学生占据主导地位而忽视其他团队成员的现象，从而让学生之间进

行有效的沟通和协商，提高他们的沟通协调能力和解决实际问题的能力，为他们

将来的学习和生活奠定坚实的基础，这也是促进学生综合素质全面发展的关键措

施，是提高学生学习效果的有效途径。

4.优化评价方式

教师在跨学科融合视角下的初中英语阅读教学探究中需要优化评价方式，以

此检验跨学科融合教学的有效性。传统的英语课程