议题式教学在道德与法治课程中的运用探讨.pdfVIP

沈佳雯

江苏

（江苏省昆山市石浦中学，昆山215300）

提高学生学习的积极性和主动性，有利于构

摘要：议题式教学在道德与法治课程中的运用，能激发学生学习热情，

建更加高效的道德与法治课堂。议题式教学在道德与法治课程教学中的运用要遵循差异性、实践性、综合性原则，采取精

深入挖掘教材内容、精心设定优质议题，创

心构建生活场景、实现议题高效导入，运用任务驱动探究、融合新旧知识体系，

提升学生学科素养。

设丰富实践活动、引领学生独立思考等策略，以提高道德与法治课程教学质量，

关键词：道德与法治；议题式教学；策略；实践活动；教学质量；学科素养

中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）36-0141-04

初中道德与法治[1]

随着新课程标准的深入实施，表现，不断进行优化和改进。

教学愈发重视学生的主体地位和实践能力的培养。二、议题式教学在道德与法治课程中运用的

议题式教学作为一种创新教学方法，以学生为中重要性

旨在提升

心，通过对具体情境中的议题进行探讨，在初中阶段，教师开展道德与法治教学应围绕

学生的自主学习能力和问题解决能力。本文探讨议学生实际进行，课堂中运用的教学方法要能够满足

以提高

题式教学在初中道德与法治课程中的运用，学生学习需要，提高学生实践能力。通过议题式教

提升学生学科素养。打造

道德与法治课程教学质量，学方式的运用，可以全面提高学生思维品质，

一、议题式教学的内涵及实施更加具有互动性的课堂模式，拉近师生之间的距

所谓议题式教学，是指教师为学生呈现论点和离，培养学生良好学习习惯与道德品质。

论据，辅助学生从知识的层面对问题进行深入分1.有助于促进学生思维发展

能能

析。这种教学模式应用于初中道德与法治教学，在初中道德与法治教学中运用议题式教学，

对学生的学科素养进行培促进学生思维发展。议

够落实教学大纲的要求，够调动学生学习的积极性，

引发学

养，与学生思维发展相适应。议题式教学不只是围题式教学侧重为学生提供思想交流的机会，

还要对所有信息内

绕具体问题组织学生进行讨论，生积极思考，从而取得更为理想的教学效果。在参

容进行整合，围绕具体的观点进行深度思考。开展