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XX中学2025-2026学年春季学期校园教育评价改革方案

为深入贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，破解传统教育评价“重分数、轻素养”“重结果、轻过程”的弊端，构建科学、全面、多元的教育评价体系，充分发挥教育评价的诊断、激励、导向作用，促进学生全面发展、教师专业成长和学校高质量发展，结合我校2025-2026学年春季学期工作实际，特制定本校园教育评价改革方案。

本方案适用于我校2025-2026学年春季学期全体学生、教师及各教学部门的教育评价工作，涵盖学生综合素质评价、教师教学评价、部门工作评价三大板块，明确评价目标、评价内容、评价方式、实施步骤和保障措施，推动教育评价改革常态化、规范化、系统化开展，助力构建“立德树人、五育并举”的教育育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和党的教育方针，立足我校教育教学实际，坚持“立德树人”根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，以促进学生全面发展为核心，以提升教师专业素养为关键，以推动学校内涵发展为目标，深化教育评价改革，破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，构建“多元评价、过程评价、发展评价”的教育评价体系，充分调动学生学习、教师教学和部门工作的积极性、主动性和创造性，全面提升教育教学质量。

二、改革目标

（一）学生评价目标：打破“唯分数论”，建立以综合素质为核心的学生评价体系，关注学生思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等全面发展，注重过程性评价和个性化评价，引导学生树立正确的成长观，激发学生自主发展、全面发展的动力。

（二）教师评价目标：破除“唯升学率、唯学生成绩”的评价导向，建立以师德师风为首要、以教学实绩为核心、以专业成长为重点的教师评价体系，注重教师教学过程、教研能力、育人成效和职业素养，激发教师教书育人的积极性和创造性，促进教师专业能力持续提升。

（三）部门评价目标：构建以工作实效为核心、以服务师生为导向、以规范管理为基础的部门评价体系，聚焦各部门职责履行、工作落实、服务质量和创新成效，推动各部门协同发力、提质增效，为学校教育教学工作提供有力保障。

（四）体系建设目标：建立健全教育评价管理制度、评价标准和运行机制，完善评价流程，规范评价行为，确保评价公平、公正、客观，形成“评价—反馈—改进—提升”的闭环机制，推动教育评价改革落地见效，促进学校教育教学高质量发展。

三、评价对象

1.学生：我校2025-2026学年春季学期全体在校学生（按年级分层次实施评价，初一侧重行为习惯、基础素养评价；初二侧重学业提升、实践能力评价；初三侧重综合素质、升学导向评价，兼顾过程与结果）。

2.教师：我校全体在岗教师（包括班主任、任课教师、德育教师、后勤教师等，按岗位类型实施分类评价）。

3.部门：学校各职能部门（德育处、教务处、后勤处、安全办、心理辅导中心等）及各年级组。

四、组织领导与职责分工

为确保春季学期教育评价改革工作有序、高效、规范开展，成立XX中学2025-2026学年春季学期校园教育评价改革工作领导小组，明确职责分工，统筹协调各项评价改革工作，及时解决工作中出现的各类问题，为改革开展提供有力保障：

（一）领导小组

组长：XXX（学校党支部书记/党总支书记、校长）——全面统筹教育评价改革工作，审定评价改革方案、评价标准和实施细则，协调各项改革任务，督促工作落实到位，承担改革第一责任。

副组长：XXX（副校长）、XXX（教务处主任）、XXX（德育处主任）——协助组长开展工作；副校长负责统筹协调评价改革组织实施和安全保障；教务处主任负责教师教学评价、学生学业评价的策划和推进；德育处主任负责学生综合素质评价、德育相关评价的策划和推进。

成员：XXX（各部门负责人）、XXX（各年级组长）、XXX（班主任代表）、XXX（教师代表）、XXX（家长代表）、XXX（学生代表）——配合开展评价改革工作，参与评价标准制定、评价实施和结果审核，反馈评价意见和建议。

（二）具体职责

1.领导小组：统筹制定教育评价改革实施方案和评价标准，部署改革任务，审核评价结果，协调解决改革过程中的重点、难点问题，总结改革成效，全面负责评价改革工作的组织、协调和推进。

2.教务处：负责教师教学评价、学生学业评价的具体实施，制定教师教学评价细则、学生学业评价标准；组织开展教师备课、上课、教研等教学环节的评价；负责学生学业成绩的统计、分析和反馈；指导各年级、各学科开展学业评价工作。

3.德育处：负责学生综合素质评价的具体实施，制定学生综合素质评价细则，涵盖思想道德、行为规范、心理健康、劳动实践等方面；组织开展学生德育表现、行为习惯、志愿服务等评价；负责学生综合素质