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核心素养下学生美术创意实践能力的培养

浙江余姚市东风小学教育集团（315400）符国锋

［摘要］创意实践能力是学生应当具备的艺术关键能力，也是学生艺术核心素养形成的重要标志。在指向创

意实践能力培养的小学美术教学中，教师注重为学生营造创意实践氛围、引导学生观察生活、激发学生想象、指导学

生进行创意实践及组织学生开展实践活动等，可以使学生的独特想法转化为艺术成果，切实提升学生的创意实践认

知，有效培养学生的创意实践能力，真正落实艺术核心素养。

［关键词］小学美术；核心素养；创意实践能力

［中图分类号］G623.75［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2025）03-0053-03

创意实践是《义务教育艺术课程标准（2022年型饼干的图片，这些饼干颜色鲜艳、造型独特，深深

版）》（以下简称“艺术新课标”）提出的核心素养“四吸引了学生的眼球。对二年级学生来说，彩泥并不

维”之一，是指个体“综合运用多学科知识，紧密联陌生。那么，怎样才能让学生抓住动物的特征，运

系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力”。用粘贴、压刻等方法，塑造出有趣、可爱的动物造型

小学美术教学中的创意实践主要指学生借助各种呢？教学时，教师可以先借助多媒体展示各种动物

材料、工具和方法，运用联想、想象等开展艺术实造型饼干的图片，提出动物造型“饼干”的制作要

践、创作美术作品，进行个性化的创意表达。同时，求；再组织学生以“招聘闯关”的形式制作出动物造

艺术新课标指出：“创意实践的培育，有助于学生形型“饼干”，并在此基础上进行适当拓展，试着制作

成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强水果造型“饼干”、汽车造型“饼干”、鲜花造型“饼

团队精神。”因此，在小学美术教学中，教师不仅要干”等；最后，在“饼干”制作完成后，授予表现优异

注重对学生美术知识、技能的传授，还要注重对学者“最佳创意制作师”称号。这样为学生营造浓厚

生创意实践能力的培养，让学生学会观察生活，发的创意实践氛围，有效调动了学生学习的积极性，

现生活中的美，通过创意实践使构想变成实物。激发了学生的创作灵感，为学生创作出各种具有创

一、营造创意氛围，激发学生创作灵感意的彩泥作品提供了条件。

浓厚的创意氛围可以激发学生的创作灵感，使灵感是学生进行创意实践的前提，既容易被激

其创作出优秀且具有创意的作品。在小学美术教发，又稍纵即逝。在小学美术教学中，教师依据教

学中，教师依据美术学习内容特点为学生营造良好学需要为学生营造浓厚的创意实践氛围，可以有效

的创意氛围，能使学生主动参与美术创意实践活激发学生的创作灵感，培养学生的创意实践能力。

动。教师可以采用实物展示或者视频呈现等直观二、引导生活观察，奠定创意实践基础

的方式营造创意氛围，通过让学生欣赏创意作品，观察可以丰富学生的知识储备，促使学生了解

激发他们的创意灵感。更多创意元素。小学美术教师要引导学生观察生

如浙美版美术教材二年级上册《动物造型饼活，尤其是生活中的细微之处，以丰富学生的视觉

干》一课，要求学生能够用彩泥粘贴各种动物造型体验，帮助学生找到创意表达的方向，为学生的创

“饼干”，从而为自己的生活增添乐趣，提升想象力意实践奠定基础。