《义务教育历史课程标准（2022年版）》指引下重构教学目标—以九年级上册世界历史为例.pdfVIP

《义务教育历史课程标准（2022年版）》

指引下重构教学目标—以九年级上册世

界历史为例

2022年4月下旬公布出台了《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以

下简称“2022年版义教课标”），它更加为义务教育阶段的历史教学指明了方向，

包括教学目标的科学设计、教学活动的有效组织、教学方法的恰当使用，甚至是

历史的跨学科主题学习。教学目标的设计构建首当其冲，如何在2022年版义教

课标的指引下重新设计构建历史教学目标呢？

一、从“三维目标”到“核心素养”

参加工作以来经历的基础教育改革中，关注教学目标的变化不难发现，教学

目标很长时间都从三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）展开

设计，而如今升华到了五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解

释、家国情怀）。在这个变革的过程中，从过于强调学科知识和技能，进步到关

注学生的态度养成和人格发展。当然，核心素养与三维目标之间并不矛盾，只不

过三维目标是上一轮课改中对所有课程提出的普遍性教学目标要求，对于单学科

而言比较笼统、指导性还不够强。在2022年版义教课标中，依据历史课程要培

养的学生核心素养并结合高中课标相关要素确定课程目标，是对三维目标的综合、

深化和提升。