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部编三下《海底世界》第二课时教学设计与教学反思

【教学目标】

1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清

楚的。（重点）

2.能体会“免费的长途旅行”在写法上的好处。

3.拓展训练，围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。（难点）

【教学重点】

朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚

的。

【教学难点】

拓展训练，围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。

【教学过程】

一、整体感知，回顾全文

1.这节课我们继续学习23课。回顾上一节课的学习，你能用文中的一

句话来回答，大海的深处是怎样的吗？

2.师：那么，课文是怎么把这个中心意思写清楚的？从哪几个方面介绍

的海底世界？

二、潜入海底，具体感知

（一）动物世界

1.上节课，我们已经学习了海底光线和声音的奥妙，这一节课，让我们

走进海底的动物世界。

2.谁来读一读第四自然段的关键语句？（指名读、齐读）这个自然段是

怎样把这个关键意思写清楚的呢？

3.学习活动一：读一读第四自然段，圈一圈写了哪几种动物，想一想每

种动物的活动方法是怎样的？

（1）交流有哪几种动物。

(2)介绍梭子鱼。

4.作者介绍了四种动物的活动方法，出示课件认识四种动物，创设情境，

角色扮演。

预设一：海参

（1）小海参，采访你一下，你是用什么方法前行的呀？（我是靠肌肉

伸缩爬行）

（2）同学们，海参每小时只能前进（四米），你们觉得他爬得怎么样？

（慢）

（3）谁能读出慢吞吞的感觉？（指名读，强调四米）

预设二：梭子鱼

（1）（生自我介绍）梭子鱼不仅体型特别独特，游得还特别（快）。

（2）同学们，你们从哪里感受到了梭子鱼游得快？（每小时能游几十

千米）我们来看看生活中的交通工具，地铁的速度是每小时八十千米，火车

速度是每小时九十千米（出示地铁火车图片），而梭子鱼每小时就能游（几

十千米），在攻击其他动物时，它游得比（普通的火车还快）。

（3）谁能读出这种快？（指名读、男生读、齐读）

预设三：乌贼和章鱼

师：你想来介绍乌贼和章鱼（戴上卡纸帽）。请你来自我介绍吧！（生

自我介绍）

（1）别的鱼都是往前游，而乌贼和章鱼却是向后（退）。很独特的活

动方式呢！想不想看看乌贼和章鱼是怎么向后退的呀？（出示乌贼视频）

（2）通过视频我们知道乌贼的逃跑速度--很快，文中哪些词也让你有这

样的感受。（标红突然、迅速）

（3）指名读，齐读。

预设四：贝类

师：接下来，你想代表哪个动物来自我介绍呢？

（1）采访你一下，你为什么对有些贝类最感兴趣呢？

（2）比较描写贝类的两句话，体会拟人修辞的作用（生动形象）

（3）那你们知道贝类是怎样去做免费的长途旅行的呀？（巴在轮船底

下）。谈感受，读出感受。

5.同学们，我们来看看，这些动物都介绍完了，你知道吗？在海底世界

里有20多万种小动物呢！你们想一想，为什么作者偏偏只选择了这四类呢？

总结：作者选择那些活动方法最具代表性的动物来写，抓住动物活动

的特点，有的爬得慢，有的游得快，有的借助反推力向后退，有的巴着不动，

把动物各有各的活动方法写清楚。

出示：这个自然段就是通过描写海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有贝

类这些动物的活动，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚

的。

（二）植物世界

1.海底动物很独特，植物也别具一格，让我们再一起去看看海底的植物

吧！

2.学习活动二：默读第五自然段，思考：这个自然段是从哪几个方面写

了海底植物差异也很大？

3.出示四、五自然段，刚刚我们学习了这两个自然段，对比看看，你发

现，它们在写作方法上有什么共同的地方呢？

（三）拓展训练

1.今天我们学习了如何围绕一句话把事物的特点写清楚，还学到从多方

面介绍事物的方法。下面我们来运用这种写作方法来写一写动物睡觉的姿势。

（出示图片）

2.汇报交流，展示评价。

3.总结方法，学以致用。同学们，相信通过这样的小练笔，你一定知道