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试论“三新”背景下的政治教学

“三新”背景下的教学是指新课程、新教材、新高考。这三个方

面都是在新时代背景下推出的，旨在推动高质量发展和培养时代新

人。新课程要求教师以素养导向为核心，基于学科素养教学；新教材

则是为新课程提供支撑；新高考则是对高中教育的一次重大改革，旨

在更好地培养适应社会需求的人才。为此，给我们高中政治教学提出

了更高要求，对我们政治教师的要求也提高了。因此，“学习新理念”

不断探索新的教学模式已成为广大政治教师的自觉追求。那么怎样才

能提高政治课的课堂效率？以下是本人对于高中政治教学的一些浅

见。

一、加强学习，提高自身素质

作为高中政治教师不仅要向学生传授知识，还应不断地提高自身

素质，增强能力。政治课程不同于其他的科目，其具有较强的时事性，

与实际生活联系紧密。因此高中政治教师应不断适应变化的形势，提

高自身能力。首先，要加强对教材的理解程度，吃透教材，把握教材

的重、难点，并能够融会贯通，只有这样才能高质量地完成教学任务。

其次，要备学生，即加强对教育、教学理论的研究与学习，了解学生

的思想动态，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策和方案。再

次，应时刻注意时事热点，这也是与政治学科的特点密不可分的，政

治内容相对来说枯燥乏味，学生很容易产生厌倦心理，如果只是让学

生对知识内容死记硬背，只会事得其反，难以达到良好的教学效果。

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因此只有充分关心时政，并能与教学内容联系起来，才能调动学生的

学习积极性和热情。

二、要建立新型的师生关系，营造民主、和谐、愉悦的教学氛围

教师要让学生主动参与到教学中来，建立平等的新型师生关系。

课堂教学中教师应放下自己知识权威者的架子，充分相信自己的学生

在引导下能达到教学目标，完成教学任务。师生间平等对话交流，让

学生自由表达。针对学生心理特点和已有的知识对教材进行科学、巧

妙地处理，创设适宜的教学情境，通过设疑提问，调动学生学习兴趣，

激发学生思维，使学生在思想政治课这个宽松、愉悦、民主、和谐的

互动平台上，在愉悦、民主、和谐的氛围中接受知识，质疑思维，明

辨是非，提高能力，达到情感、态度和价值的统一。

三、课堂教学的问题要与热点问题相结合，理论联系实际

高中政治课应该与时代紧密相连，时刻反映时代的脉搏，折射时

代的走向。所以在政治教学的过程中，我力求在每一节课都给学生联

系现实事例，与时政紧密结合。政治课的内容与时事、生活实际问题

的联系十分紧密，所以在提问的过程当中，要经常与生活中的实际联

系起来，与热点问题联系起来，带领学生了解生活，关注国内外事件，

并能够运用所学政治理论知识分析具体现象和社会热点、焦点以及与

人们生活密切相关的问题，从而能够从现象本身抓住问题的本质，这

样，我们的教学形象才不会落入空洞的理论传授之中，才会生动。与

实际相联系，学生才会感到有兴趣，才会积极地去思考，这样整堂课

才会有气氛。在实施教学的过程中，教师要结合教科书的内容，有针

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对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象

的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，

而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。

例如，在讲“市场经济的缺陷”时可以播放315晚会，通过真实的、

惨痛的教训，首先在情感上引起学生的共鸣。然后向学生提出问题：

1.你认为造成这些事件的直接原因是什么？2.造成这种结局的根本

原因是什么？3.我们应该怎么防止这种现象的发生？这样学生从时

事热点的直观感知中明确问题的缘由，然后通过进一步的追问，探究

出问题的本质和解决措施。

四、倡导自主合作探究的学习方式

在新的时期，我们大力提倡高度重视学生在心理、智力、体能等

方面的发展潜力，尊重学生个性差异，要求“教师采用释疑解惑、循

循善诱的方式帮助学生获取知识、认同正确的价值标准”。可见，主

动参与、合作探究一定是新课程提倡的学习方式。这就必然改变以往

的教师单向传授灌输知识，学生被动接受的学习方式。这种学习方式

有利于培养学生自己提出问题，分析、解决问题，有利于发挥集体智

慧、团结合作精神，达到整体水平的提高。

五、组织课外活动，努力培养学生思维实践能力

1.开展研究性学习

即由学生自选感兴趣的热点话题，结合所学的知识，通过社会调

查