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2025初中生团队协作教学设计

一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容为北师大版《道德与法治》七年级下册“在集体中成

长”单元中的“团队协作的力量”，涵盖团队协作的核心内涵（有效沟通、合理分

工、责任共担）、实践案例分析（班级运动会方阵策划、小组课题合作中的协作技

巧）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在“集体生活初体验”单元已理解

“个人与集体的关系”，本节课将“集体存在”深化为“集体效能”，从“知道集

体重要”过渡到“学会如何让集体发挥作用”，搭建从理论认知到实践应用的思维

桥梁。

二、核心素养目标

学科观念：理解团队协作的核心价值，树立集体效能观念。思维方法：运用辩

证思维分析分工与协作的关系，培养系统思维。探究实践：通过案例分析与实践活

动，提升解决团队实际问题的能力。态度责任：增强责任担当意识，主动参与集体

协作，形成合作精神。

三、教学重难点

重点突破：团队协作的核心要素（有效沟通、合理分工、责任共担）在实践中

的应用。通过运动会方阵策划案例，引导学生感知要素如何推动集体目标达成；再

以小组课题合作实践，让学生在“任务拆解—角色分配—成果共创”中深化对要素

的理解，实现从“知道”到“会用”的转化。

难点化解：协作中沟通不畅、分工模糊、责任推诿等实际问题的解决。设置

“意见冲突”“任务卡顿”等模拟情境，引导学生通过角色互换反思沟通方式；提

供“任务分工表”“责任认领单”等工具，帮助学生明确权责；通过小组互评与反

思日志，强化“我的行动影响集体”的责任意识，将抽象的责任感转化为具体行动。

四、教学准备

1.传统教具：白板、彩色马克笔、团队协作任务卡（含角色分工表）、责任

认领单。

2.信息技术：希沃白板（实时投票、协作方案展示）、腾讯文档（小组在线

共同编辑协作方案）、班级优化大师（小组积分互动）。

3.学生预学：提前发放协作经历表，要求学生回忆近期参与的团队活动（如

运动会方阵、小组课题），记录遇到的协作问题及解决方式，为课堂案例分析提供

真实素材。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放班级运动会方阵排练短视频（画面中出现学生因站位争执、指

挥混乱导致方阵散乱，后经协调重新排练成功的片段），提问：“同学们，你们在

运动会或小组活动中遇到过类似的‘协作卡壳’吗？这些场景和我们今天要学的

‘团队协作’有什么关系？”

旧知唤醒：快速问答——“30秒内说出上节课‘个人与集体’关系的三个关

键词，同桌互相补充！”（预设答案：相互依存、共同发展、个体价值）

目标明示：用彩色粉笔在黑板中央书写核心素养目标：“①理解团队协作三要

素；②掌握协作问题解决技巧；③主动承担集体责任。”

设计意图：从学生熟悉的班级场景切入，降低认知门槛；旧知唤醒搭建学习支

架；明确目标激活主动学习心向，符合“从已知到未知”的认知逻辑。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：用思维导图动态演示“团队协作=有效沟通（信息传递+反馈）+合

理分工（人岗匹配+优势互补）+责任共担（主动担当+成果共享）”，举例“运动

会方阵中队长喊口号（沟通）、高个子站后排（分工）、有人主动捡道具（责

任）”。

对比辨析：展示正例（小组课题合作：分工明确、定期讨论）与反例（值日生

互相推诿导致教室卫生差），分组讨论“两组结果差异的核心原因是什么？”

学生活动：

自主举例：在便利贴上写“我参与的一次团队协作及核心要素”（如篮球比赛

中的传球配合），小组内分享并标注“吻合点”。

质疑提问：将“如何判断分工是否合理？”“沟通不畅怎么办？”等共性问题

贴在黑板“问题树”区域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

文科课堂（道德与法治）：

史料研读：发放班级真实案例材料（运动会方阵策划初期：意见分歧→任务分

工表→沟通会→成功执行），小组完成“问题提取-要素分析-解决方案”任务。

工具支架：提供“协作问题诊断表”（含沟通、分工、责任三维度评估栏），

引导学生用“背景-冲突-解决-效果”结构复述案例。

叙事建模：板书“团队协作效能公式”：个人优势发挥×沟通效率×责任意识

=集体目标达成，学生同步绘制“协作思维导图