6 传统游戏我会玩（教案）部编版道德与法治二年级下册.pdfVIP

6传统游戏我会玩（教案）部编版道德与法

治二年级下册

一、教学内容分析

这节课的内容主要围绕部编版道德与法治二年级下册第六课“传统游戏我会玩”

展开，课本中介绍了跳皮筋、踢毽子、丢沙包等传统游戏的玩法，并引导学生思考

这些游戏的乐趣和文化意义。孩子们在课间可能玩过类似游戏，但对这些游戏的起

源、不同地区的变式以及其中蕴含的童年记忆和代际传承了解不多，本节课将从他

们熟悉的生活场景切入，帮他们梳理传统游戏的价值，感受其中的情感联结。

二、核心素养目标

引导学生通过参与跳皮筋、踢毽子等传统游戏，感受合作分享的快乐，培养遵

守规则、尊重他人的意识；在游戏体验中体会传统文化的趣味，增强对民族游戏的

亲近感，形成积极乐观的生活态度。

三、学情分析

二年级学生活泼好动，对传统游戏充满好奇，但规则意识尚在形成中。他们普

遍能模仿简单游戏动作，如跳皮筋、丢沙包，却容易因争抢或忘记规则引发小摩擦。

知识层面，多数孩子知道游戏名称，却不了解其文化背景和地域差异。能力上，他

们乐于合作但缺乏耐心，分组时常出现争当组长或不愿服从安排的情况。素质方面，

孩子们具备基本动手能力，但传统游戏所需的专注力和团队协作仍需引导。这些特

点直接影响课堂效果：若仅强调玩法，学生可能只关注表面热闹；若融入文化元素，

则能激发深层兴趣，让游戏成为理解传统、学会共处的生动课堂。

四、教学方法与策略

教师以示范讲解和分组试玩相结合，引导学生模仿跳皮筋、丢沙包等传统游戏

的动作要领。课堂中设计“游戏小老师”环节，让学生轮流担任组织者，在角色扮

演中体会规则意识。借助多媒体展示不同地区传统游戏的影像资料，如南方滚铁环、

北方抖空竹，通过视觉对比丰富认知。孩子们围成圈跃跃欲试时，教师适时播放轻

快的民谣，让游戏节奏与传统文化韵律自然交融。随着沙包在空中划出弧线，规则

与默契在欢笑中悄然传递。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

教师手持泛黄的旧照片走进教室：同学们，这是老师小时候的游戏伙伴——

跳皮筋的皮筋，还有爷爷的毽子。将照片投影在屏幕上，照片里孩子们在胡同里

踢毽子、跳房子。你们猜，这些老物件藏着什么秘密？学生纷纷举手：我奶奶

也会跳皮筋！我爸爸说他们小时候用布条做沙包。教师顺势追问：为什么这些

游戏能一代代传下来？今天我们就当回游戏侦探，揭开它们的秘密。教室里响

起兴奋的议论声，孩子们眼睛发亮，手指着照片里的细节小声讨论。

讲授新课（15分钟）

教师展示实物皮筋和沙包：先观察这两个老朋友，说说它们有什么特别之处？

学生触摸皮筋的弹性，掂量沙包的重量。教师示范跳皮筋动作：看老师怎么跳—

—左脚勾、右脚绕、单脚跳。分组试玩时，皮筋突然卡住，小组里的小明蹲下研

究：皮筋打结了！要解开才能玩。教师捕捉教育契机：规则就像皮筋，松了会

乱，紧了会断，怎样才合适？学生七嘴八舌：轮流跳！不能抢！

切换多媒体展示不同地区游戏影像：北方孩子玩抽陀螺时专注的神情，南方

孩子滚铁环时灵活的手腕动作。猜猜这是哪个省的游戏？学生根据方言和服饰

猜测：像东北！像广东！教师补充：游戏里藏着地理密码，比如北方冬天多，

陀螺转得久；南方水乡多，铁环滚得稳。学生恍然大悟：原来游戏和家乡有关！

巩固练习（15分钟）

开展游戏诊断师活动：每组选择一个游戏（丢沙包/跳房子/踢毽子），记录

成功秘诀和常见问题。小华组发现：丢沙包要瞄准，不能乱扔！小芳组补充：

跳房子要画清楚线，不然会踩歪。教师抛出两难问题：如果有人总抢着当丢沙

包的人，怎么办？学生讨论后制定规则：轮流来！用石头剪刀布决定！

课堂提问层层深入：为什么这些游戏不用电池？如果让你改良一个游戏，

怎么改？学生提出给沙包加铃铛、在跳房子格子画彩虹等创意。教师引导：传统

游戏像老树根，长出新叶子才更茂盛。

总结环节（5分钟）

随机抽取三名学生用关键词串联法总结：小刚说：皮筋、沙包、规则、合

作、家乡。小芳补充：快乐、传承、改良、智慧。教师完善板书思维导图，在

文化分支添加地域特色，在价值分支添加创新。情感升华时，教师举起沙

包：这个布包里装的不只是豆子，是爷爷奶奶的童年，是连接我们和过去的秘密

通道。学生自发将沙包传给同桌，教室里响起整齐的传——递——声，游戏在

传承中有了新的温度。

六、板书设计

①游戏体验与认知

跳皮筋（勾、绕、跳）、踢毽子（脚内侧、稳准）、丢沙包（瞄准、抛接）、

滚铁环（手腕灵活）、抽陀螺（耐心旋转）