跨学科融合科技创新特色校本课程教学设计与课件制作比赛活动方案.pdfVIP

科创无界·智融未来跨学科融合科技创新特色

校本课程教学设计与课件制作比赛活动方案

一、方案背景与意义

在当前基础教育深化改革的关键时期，跨学科融合教学已成为落实核心素

养培养的重要突破口。根据xx市2023年度教育质量监测数据显示，全市中学

教师在开展跨学科教学时普遍面临课程整合能力不足的困境，具体表现为：

83%的物理教师难以有效融合信息技术开展实验教学，76%的语文教师缺乏将

传统文化与现代科技结合的教学策略。为系统解决这一问题，xx市教育局联合

xx教育科学研究院经过长达半年的调研论证，决定举办首届跨学科融合科技创

新特色校本课程教学设计与课件制作比赛。本次活动将于2024年9月15日上

午9时正式启动，持续至11月30日下午5时结束，全程历时77天，涵盖暑

期备课期和秋季教学实践期两个关键阶段。赛事特别选取人工智能伦理、碳中

和背景下的绿色能源应用、基因编辑技术的生物社会学影响等12个前沿交叉

领域作为主题方向，要求参赛作品必须体现STEAM教育理念下的真实问题解

决导向。通过建立校际协作-专家指导-成果孵化三位一体的竞赛机制，预计

将培养200名以上具备跨学科课程开发能力的骨干教师，形成50套可推广的

校本课程范例。

二、组织机构

主办单位：

xx市教育局基础教育处将负责统筹活动政策支持与经费保障，具体包括协

调各区县教育局参赛组织工作、审批活动预算方案、监督评审流程规范性等职

责。xx市教育科学研究院课程研究中心承担专业指导职能，将组织15名专职

教研员成立课程指导组，在赛事各阶段提供学科融合方法论支持。

承办单位：

xx市第一中学科技创新中心作为具体执行机构，需完成场地布置、设备调

试、会务接待等实操工作。该校新建的智慧教育展厅将作为主要比赛场地，配

备有8台华为IdeaHubPro智能黑板、3套HTCVIVEFocus3虚拟现实系统

等先进教学设备，可满足各类创新教学展示需求。

评审委员会：

采用三三制组成原则：高校学科专家团队由xx大学STEM教育研究中心

主任领衔，包含4名博士生导师，重点评审课程设计的学术严谨性；教研员团

队由市、区两级教研部门择优选拔，侧重评估教学实施可行性；一线教师代表

包含8名正高级教师，着重考察课堂实操性。评审过程实行双盲制度，所有

作品均采用加密编号处理，确保公平公正。

三、参赛要求

（一）参赛对象

1.组别设置

中学组面向全市初中和高中任课教师开放报名，要求以现行教材为基础进

行跨学科延伸设计，特别是理化生等理科教师需结合新课程标准中的学科交叉

主题进行创作。小学组主要针对科学课和综合实践课教师，鼓励将劳动教育、

艺术教育等元素融入科技课程，如设计智能种植+美术写生的融合课程。每

个参赛团队须明确1名主备教师作为联系人，团队成员专业背景应体现互补

性，例如由物理教师、信息技术教师和美术教师组成的三人团队。

2.资格条件

参赛教师需提供由所在学校教务处出具的任教年限证明，明确记载自2022

年9月1日至今连续从事教学工作的记录。对于曾发生重大教学事故的教师实

行一票否决制，包括但不限于课堂组织失控、实验操作失误造成安全事故等情

况。所有参赛者需下载打印统一制式的《参赛推荐表》，经校长签字并加盖学

校公章后，于2024年9月10日前扫描上传至赛事管理系统。

（二）作品要求

维具体要求

度

学作品必须清晰标注所整合的学科及对应核心素养条目，例如在智能家

科居系统设计课题中，需同时体现物理学科的能量观念和信息技术的

融计算思维。融合深度要求达到你中有我的有机整合，而非简单拼

合接。

创教学设计应包含至少1项原创性教学要素，可以是自主开发的实验装

新置（需提供CAD设计图和实物照片）、基于开源硬件的交互教具，或

性是创新的评价工具（如跨学科能力雷达图）。

可提交的完整教学单元需包含4个连续课时的详细教案，每课时应明确

行标注时长分配，如导入环节（5分钟）、分组探究（15分钟）等，并

性附学生活动记录表模板。

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