2025年高级中学体育与健康教师资格考试面试新考纲试题集详解及答案.pdfVIP

2025年高级中学体育与健康教师资格

考试面试新考纲试题集详解及答案

一、结构化问答类试题解析

（一）题目：某高二男生在篮球教学课中与队友发

生肢体冲突，推搡后情绪激动拒绝继续上课。作为任课

教师，你会如何处理？

解析：此题考察课堂突发事件处理能力，需结合体

育课堂特点（开放性、对抗性）与中学生心理发展特征

（情绪易波动、自尊感强）。处理流程需兼顾即时控制、

情绪疏导、教育引导三环节。

答案：第一步，快速介入控制局面。立即鸣哨暂停

练习，用身体隔开冲突双方，保持中立语气说：“先冷

静，老师需要了解情况。”避免当众训斥激化情绪。第

二步，稳定学生情绪。将涉事男生带至场边阴凉处，递

水缓冲情绪后询问：“刚才具体发生了什么？你觉得对

方哪些行为让你不舒服？”倾听时保持眼神接触，点头

回应，传递“我在认真理解你”的信号。第三步，引导

换位思考。待其平静后提问：“如果是你被队友误会，

你希望对方怎么做？篮球比赛中队友间的信任有多重

要？”结合篮球团队运动属性，强调“冲突解决能力也

是体育品德的一部分”。第四步，修复关系与课堂秩序。

邀请双方回到队伍前，由主动方先表达“刚才我太冲动

了”，另一方回应“我也有不对”，教师补充：“能勇

敢承认错误，你们都在成长。”恢复教学时调整分组，

安排两人同组配合完成传球练习，通过合作重建信任。

最后课后与班主任沟通，跟踪后续相处情况。

（二）题目：新课标要求“教会、勤练、常赛”，

某教师在排球垫球单元教学中仅安排4课时基本动作练

习，未组织任何比赛。作为评委，你会如何点评其教学？

解析：此题考察对新课标的理解与教学实施能力，

需明确“教会”是基础、“勤练”是途径、“常赛”是

检验，三者需有机融合。需指出问题本质是割裂了技能

学习与应用场景的联系。

答案：该教学存在三方面不足。其一，违背“学、

练、赛”一体化原则。排球垫球作为实用性技能，脱离

比赛场景的纯技术练习易导致“学不会用”，学生无法

体会垫球在实战中的价值，影响学习动机。其二，忽视

运动能力的完整发展。“常赛”不仅是技能应用，更是

战术意识、心理素质、团队协作等综合能力的培养契机。

4课时纯技术练习可能使学生形成“为练而练”的思维

定式，难以实现从“会做动作”到“能打比赛”的跨越。

其三，未落实“健康行为”目标。比赛中的规则遵守、

胜负应对、同伴鼓励等，是体育品德培养的重要载体，

缺失比赛环节会弱化课程的育人功能。建议调整教学结

构：前2课时进行分解练习（如徒手模仿、固定球垫

击），第3课时加入“2对2垫球接力赛”（限制失误

次数），第4课时组织“4对4小场比赛”（降低网

高），通过“练习-小比赛-完整比赛”的梯度设计，让

学生在应用中巩固技术、提升能力。

二、试讲片段设计类试题解析

（一）题目：请以“挺身式跳远”为内容，设计15

分钟片段教学，要求包含易犯错误纠正环节。

教学流程设计：

1.情境导入（2分钟）

展示苏炳添、巩立姣等运动员夺冠视频，提问：

“除了速度和力量，跳远运动员腾空时为什么要展开身

体？”引出“挺身式跳远”的关键——腾空后充分展体

延长滞空时间。

2.示范与讲解（3分钟）

教师做完整示范（可配慢动作视频），边示范边讲

解口诀：“助跑快，踏跳稳；腾空展，落地远。”重点

强调：起跳腿蹬伸后，摆动腿积极上摆，髋部前送，两

臂经体侧向后上方展开，形成“反弓”姿势；落地前收

腹举腿，小腿前伸。

3.分层练习（6分钟）

（1）辅助练习：两人一组，一人仰卧垫上做“展

体挺髋”动作（同伴轻压膝盖帮助固定），体会腾空展

体的肌肉感觉（解决“展体不充分”问题）。

（2）短距离助跑练习（3步助跑）：在沙坑前画标

志线，要求起跳脚准确踏线，腾空后保持“反弓”姿势

2秒（解决“起跳后立即收腿”问题）。

（3）纠错环节：观察学生练习，针对“展体时含

胸驼背”的典型错误，采用“语言提示+辅助手法”纠

正——站在学生侧面，当其腾空时喊“打开肩膀！”，

并用手轻托其背部帮助展体；针对“落地前收腿过晚”，

在沙坑前20cm处拉一条橡皮筋，要求落地时小腿碰线

（迫使提前收腿）。

4.成果展示（3分钟）

每组推荐1名学生展示，其他学生用“3+1