2024-2025学年部编版语文 六年级上册 教案.pdfVIP

2024-2025学年部编版语文六年级上册教

案

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课我们将学习《2024-2025学年部编版语文六年级上册》中的《草原》

一文。这篇课文描绘了草原风光的壮美和草原人民的热情好客，旨在培养学生的审

美情趣，激发学生对大自然的热爱，同时提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《草原》一文与学生在之前学习中接触到的自然景观描写、人物描写等知识点

密切相关。通过本节课的学习，学生可以回顾和巩固这些知识点，并将它们运用到

自己的写作实践中。此外，课文中的情感表达和修辞手法也为学生提供了丰富的语

言素材。

二、核心素养目标

培养学生对自然景观的审美感知，提升对草原风光的欣赏能力；通过分析课文

中的描写手法，锻炼学生的思维方法，学会运用比喻、拟人等修辞；引导学生探究

课文背后的文化内涵，增强对民族文化的认同感；培养学生积极向上的情感态度，

激发对生活的热爱和对大自然的敬畏之心。

三、教学重难点

重点突破：通过阅读《草原》一文，学生能够准确把握课文的主要内容和中心

思想，理解作者对草原风光和草原人民的赞美之情。具体来说，要重点指导学生识

别并分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的

表现力。

难点化解：学生在理解课文中的情感表达时可能会遇到困难，因为这种情感往

往蕴含在具体的语言描写中，不易直接感知。为此，教师应引导学生通过角色扮演、

情景再现等方式，帮助学生体会作者的情感，从而更好地理解课文内容。此外，对

于课文中的生僻词汇和难以理解的句子，教师应提供必要的解释和例句，帮助学生

克服理解障碍。通过这些方法，帮助学生克服理解课文情感的难点，提升阅读鉴赏

能力。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等。

准备草原风光的图片、视频资料，以及与课文相关的图片卡片，用于展示和激

发学生的兴趣。

2.信息技术，如xxx，以促进学生参与和互动。

利用多媒体教学平台，播放草原风光的视频，以及相关的背景音乐，增强课堂

氛围。同时，使用电子白板进行互动教学，让学生在屏幕上参与填空、连线等游戏，

提高学生的参与度。

3.学生预学。

布置学生课前预习《草原》一文，要求学生熟读课文，标记出生僻词汇和不懂

的句子，并尝试用自己的话概括课文的主要内容。此外，鼓励学生收集有关草原的

知识，如草原的地理位置、气候特点、民族文化等，为课堂讨论做好准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示草原风光的图片或短视频，提问：同学们，你们有没有去过

草原？或者有没有在画册、电影中见过美丽的草原？这些场景给你留下了什么印象？

旧知唤醒：快速回顾上节课学过的自然景观描写方法，如：上节课我们学习

了如何描写山水，请同学们用30秒的时间分享一下，你们是如何描写山水景色的？

目标明示：用PPT展示本节课的核心目标：①通过阅读《草原》，感受大自

然的壮美；②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法；③体会草原文化的独特魅力。

设计意图：通过生活实例和旧知回顾，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，

为后续学习打下基础。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法，将草原这一概念分解为关键词+属性+示例，配合思维

导图动态演示。

对比辨析：呈现草原与沙漠、森林等不同自然景观的图片，组织学生分组讨论

它们之间的差异。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中与草原相关的实例，小组内分享并标注核

心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：播放草原风光的视频，引导学生观察草原的特点，如植物、动物、

气候等。

模型建构：用PPT展示草原生态系统的基本原理，如食物链、生态平衡等，学

生同步在草稿本上绘制原理理解思维导图。

设计意图：通过概念解构和原理探究，帮助学生建立对草原的全面认识，并通

过思维建模加深理解。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】