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课程思政教学比赛案例：《数字电子技术》课程

课程介绍：

《数字电子技术》课程是电子信息工程和电气工程及其自动化的

必修专业基础课，经过多年建设，已形成“思政育人为引领、理论授

课夯基础、实验操作做巩固、综合实习促提升、学科竞赛见成效”的

完备课程链体系，学生课程学习成绩稳步提升，专业学习兴趣日渐高

涨，创新能力显著增强，在各类学科竞赛中屡获佳绩。

电子技术是集成电路与芯片设计制造的基础课程，而芯片技术目

前是我国“卡脖子”的关键核心技术。因此，《数字电子技术》课程

围绕“数字强芯学习报国”的育人理念，将知识传授与中华文明传承

和数字中国建设发展相结合，力图教学内容有深度也有温度；从微观

的视角渗透育人的理念，让学生喜闻乐见，力求教学组织有意义也有

意思；通过线上线下混合、理论实践融合等方式，强化学生能力培

养，力争教学效果有影响也有回响，培养出具有“家国情怀、国际视

野、创新思维、工匠精神”的新时代电子信息技术人才。

教学设计：

一、教学内容

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授课内容为：差之毫厘谬以千里——电子计时器设计，属于《数

字电子技术》第六章时序逻辑电路的设计应用部分。选用教材为：

《数字电子技术基础》（第六版），阎石主编。

二、教学策略

本次教学以学生为中心，按照“有深度也有温度、有意义也有意

思、有影响也有回响”的课程建设总要求，基于教材和学情分析，深

挖教学内容，凝练教学目标，关注育人目标的达成，设计了将课程思

政的隐性教育融入显性专业知识传授的思路、方法和具体实施过程。

1、大视野传知识

本节课将专业知识传授放在中华文明传承和数字中国建设的大背

景下，按照“从古至今、自上而下、由浅入深”的设计脉络，基于问

题解决，设计并确定了教学内容和重难点。

1）古代计时怎么计？——计时方式演变史

2）电子计时器干什么？——计时器原理及构成（重点）

3）电子计时器如何做？——电子计时器设计（难点）

①各模块设计

②系统构建及仿真

③误差分析

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2、小角度讲育人

本次授课将隐性思政教育巧妙融入显性知识传授中，以微观的视

角渗透育人理念，采用故事导入、情境演绎、项目驱动等多种教学方

法融合，整个教学实施过程力求润物无声。

1）故事导入：从中国古代最早的计时器“奎表和日晷”引入，引

导学生知晓漏刻、水浑天仪等中国古代计时工具，弘扬中国古代劳动

人民的聪明才智，培养历史思维，坚定文化自信；

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2）情境演绎：通过苏炳添在2021年东京奥运以9.83秒成绩成为

第一个闯进奥运百米决赛的黄种人的视频播放，巧妙引出电子计时

器，弘扬勇于拼搏的奋斗精神，厚植家国情怀，激发科技报国的使命

担当。

3）项目驱动：通过探究计时器计时的奥秘并综合应用所学知识完

成设计实践，引导学生透过现象看本质，培养全局意识、创新意识和

勇于探索的科学精神；通过分析影响计时器计时精度的因素，强调电

路设计应避免“差之毫厘谬以千里”的误差累积效应，兼顾性价比，

培养精益求精的工匠精神和良好职业素养。

3、重融合强赋能

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针对青年一代网络原住民的特点，采用线上线下混合，理论与实

践融合的教学方式，发挥信息技术优势，强化学生能力培养。

1）线上平台：发布预习任务、提供拓展性育人资源、提交课后作

业，拓展了教学内容，延伸了教学实施场景。

2）线下课堂：以学生为中心，故事导入、情境演绎、项目驱动等

多种教学方法融合，提升学生学习效果；PPT演示、视频播放、板书推

导、虚拟仿真、雨课堂测试等多种教学手段应用，增强师生互动；理

论知识与工程案例结合，电路设计和仿真验证交互，助力学生实践能

力培养。

4、找差距促改进

本次课设置了多个育人学情观测点，将隐性思政评价融入显性知

识考核，如课前学习通任务完成中的人文情怀，课中雨课堂答题、参

与讨论时的主动学习、质疑，课后设计作业中的职业素养、主动提升

的探究精神情况等，实际授课时，教师可根据这些观测点的反馈情况