16.我的未来（教学设计）六年级下册心理健康同步备课系列（南大版).pdfVIP

16.我的未来（教学设计）六年级下册心理健康同步备课系列（南大版).pdf

16.我的未来（教学设计）六年级下册心理

健康同步备课系列（南大版)

一、教学内容分析

翻开南大版六年级下册心理健康课本第16课，“我的未来”四个字带着温度

跃入眼帘。这节课里，孩子们会围坐成圈，分享藏在心底的梦想——有人想成为科

学家探索星空，有人想用画笔记录世界，还有人想带着小动物温暖生活。课本里藏

着“梦想清单”“目标阶梯”的小活动，引导他们把模糊的憧憬变成具体的轮廓，

再把轮廓拆解成能触摸的小步子。六年级的孩子早已在“认识自我”的课里摸清了

自己的兴趣脉络，也在“情绪小管家”的练习中学会倾听内心，这正好让“未来”

不再是飘在天上的云，而是能踩在自己成长足迹上的路。

二、核心素养目标

学科观念：形成自我认知与未来发展的积极观念，明晰个人兴趣与社会连接。

思维方法：培养规划思维，学会分解目标、理性分析路径。探究实践与态度责任：

通过探索梦想、制定计划，提升实践能力，树立对未来负责的积极态度。

三、教学重难点

重点突破：当孩子们在纸上写下成为科学家的梦想时，重点在于引导他们把模

糊的憧憬转化为可触摸的目标。课本中的“梦想清单”活动需要细化——不是停留

在“我想当画家”的层面，而是追问“画什么题材”“如何提升技巧”，让梦想扎