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2026年春季学期幼小科学衔接工作实施方案及幼儿园参观小学活动安排

幼小衔接是儿童成长过程中的关键过渡阶段，直接影响儿童后续学习与终身发展。为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及省、市、区（县）各级教育行政部门相关工作部署，切实破解幼小衔接“小学化”难题，遵循儿童身心发展规律和教育规律，搭建幼儿园与小学协同育人桥梁，帮助幼儿平稳、顺利、科学过渡到小学阶段，结合我校办学实际，特制定本实施方案，并同步制定幼儿园参观小学活动安排，确保各项工作有序推进、落地见效。

第一部分2026年春季学期幼小科学衔接工作实施方案

一、指导思想

以《3-6岁儿童学习与发展指南》《义务教育课程方案（2022年版）》为指导，坚持“儿童为本、双向衔接、协同推进、科学实施”的原则，立足幼儿身心发展特点，聚焦“身心准备、生活准备、社会准备、学习准备”四大核心目标，摒弃“小学化”倾向，通过构建幼儿园与小学协同育人机制、优化衔接课程、创新衔接方式、加强家园校协同，帮助幼儿逐步适应小学的学习生活节奏，培养幼儿良好的学习习惯、生活能力和心理品质，为幼儿进入小学奠定坚实的身心基础和能力基础。

二、工作目标

（一）总体目标

建立健全幼儿园与小学协同衔接工作机制，明确双方职责，优化衔接流程，丰富衔接内容，创新衔接形式，破解幼小衔接中的重点、难点问题，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，促进幼儿全面、健康、可持续发展；引导家长树立科学的幼小衔接理念，主动参与衔接工作，形成家园校协同育人合力。

（二）具体目标

1.身心准备：帮助幼儿调整作息规律，适应小学的作息时间；培养幼儿良好的身体素质和运动习惯，提升肢体协调性和耐力；引导幼儿正确认识小学，缓解入学焦虑，增强入学自信心和期待感。

2.生活准备：培养幼儿独立生活能力，能自主整理书包、文具、衣物等；养成良好的生活习惯，包括规律作息、合理饮食、自主如厕、讲究卫生等；引导幼儿学会合理安排时间，适应小学的生活节奏和集体生活要求。

3.社会准备：培养幼儿良好的人际交往能力，能主动与同伴、老师沟通交流，学会合作、分享、互助；引导幼儿遵守集体规则，增强规则意识和任务意识；帮助幼儿了解小学的校园环境、班级管理、师生关系等，逐步适应小学的社会环境。

4.学习准备：培养幼儿良好的学习兴趣和学习习惯，包括专注倾听、积极思考、主动表达、认真完成任务等；引导幼儿初步掌握正确的读写姿势、握笔方法，了解小学的学习方式和学习内容；提升幼儿的观察力、想象力、记忆力和思维能力，为小学学习奠定基础。

5.协同目标：加强与辖区内幼儿园的沟通协作，建立常态化衔接机制；开展教师交流培训，提升双方教师的衔接教学能力；通过家长会、宣传讲座等形式，引导家长树立科学衔接理念，掌握科学的衔接方法。

三、组织领导

为确保幼小科学衔接工作有序推进、落实到位，成立我校2026年春季学期幼小科学衔接工作领导小组，明确职责分工，统筹协调各项工作开展：

1.组长：XXX（校长）

职责：统筹规划全校幼小科学衔接工作，审定工作实施方案、活动安排及相关工作计划；协调解决衔接工作中的重大问题，督促检查各项工作落实情况；对接上级教育行政部门及辖区内幼儿园，推动协同衔接机制建立。

2.副组长：XXX（分管副校长）、XXX（一年级年级组组长）

职责：协助组长开展工作，负责衔接工作的具体组织、协调及推进；分管副校长负责统筹衔接课程开发、教师培训、活动策划等工作，处理衔接工作中的具体问题；一年级年级组组长负责组织一年级教师开展衔接教学研究、校园环境布置、幼儿参观接待等工作，汇总工作进展情况，及时向组长汇报。

3.成员：一年级全体任课教师、德育处工作人员、教务处工作人员、总务处工作人员、安保人员、骨干教师代表

职责：

（1）一年级任课教师：负责开展衔接教学实践，优化课堂教学方式，培养幼儿良好的学习习惯和行为习惯；参与幼儿园参观小学活动的接待、讲解、互动等工作；与幼儿园教师沟通交流，了解幼儿特点，制定针对性的衔接教育策略。

（2）德育处：负责幼儿行为规范引导、校园礼仪教育，组织开展衔接主题教育活动；优化校园环境，营造适合幼儿过渡的校园氛围；负责衔接工作中的安全德育、纪律教育相关工作。

（3）教务处：负责衔接课程的开发与实施，组织教师开展衔接教学研究、听课评课活动；安排衔接工作相关的教师培训，提升教师衔接教学能力；统筹衔接工作的教学安排，确保各项教学活动有序开展。

（4）总务处：负责校园环境整治、衔接活动所需物资准备、校园设施调试等工作；优化校园功能区域，为幼儿参观、体验提供安全、舒适的环境；做好衔接工作中的后勤保障服务。

（5）安保人员：负责校园安全保障工作，维护幼儿参观期间的校园