3.1 纪念与象征——空间中的实体艺术 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）美.pdfVIP

3.1纪念与象征——空间中的实体艺术教学设计-2023-2024学年

高中美术人美版（2019）美术鉴赏

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《纪念与象征——空间中的实体艺

术》，属于高中美术人美版（2019）美术鉴赏模块的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾和巩固对美术鉴赏的基础知

识，如绘画、雕塑、装置艺术等实体艺术形式，同时将引入空间概念，帮助学生理解实

体艺术在空间中的表现手法和象征意义。

二、核心素养目标

培养学生审美感知能力，通过观察和鉴赏实体艺术作品，提高对空间形式的感知和审美判

断力。增强文化理解，理解实体艺术的历史背景和文化内涵，培养学生对多元文化的尊重

和包容。提升艺术表现力，通过实践操作，激发学生对实体艺术的创作热情，提高艺术表

达和创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.实体艺术的空间表现手法：重点在于理解实体艺术如何通过空间布局、视角变化等

手法传达艺术家的意图。

2.象征意义的解读：重点在于引导学生如何从作品中解读出背后的象征意义。

难点：

1.空间概念的理解：对于非美术专业背景的学生来说，空间概念可能较为抽象。

2.象征意义的多样性：作品中的象征意义可能因文化背景和个人解读而有所不同。

解决办法与突破策略：

1.结合实际案例，通过现场或多媒体展示，帮助学生直观感受空间表现手法。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励多元解读，培养学生的批判性思维。

3.设计实践环节，让学生亲自参与实体艺术的创作，加深对空间概念的理解。

4.通过历史和文化背景的介绍，帮助学生建立对作品象征意义的理解框架。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实体艺术作品图片和视频资

料、实物模型（如雕塑、装置艺术等）。

-课程平台：学校美术教育平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：实体艺术相关的电子书籍、学术论文、艺术评论文章。

-教学手段：PPT演示、视频播放、现场教学、小组讨论、学生作品展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示著名的实体艺术作品图片或视频，提出问题：“这些作品是如何在

空间中表达艺术家意图的？”

回顾旧知：简要回顾学生对美术鉴赏的基础知识，如绘画、雕塑等艺术

LOY

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-实体艺术的历史发展：介绍实体艺术从古至今的发展脉络，包括古代雕塑、现代装置艺

术等不同时期的代表性作品和艺术家。

-空间与艺术的关联：探讨空间在艺术创作中的重要性，分析不同艺术家如何利用空间表

达自己的艺术观念。

-国内外实体艺术展览：推荐国内外知名实体艺术展览，如纽约现代艺术博物馆的“当代

雕塑展”、中国美术馆的“中国现代雕塑展”等。

-实体艺术的流派与风格：介绍实体艺术的不同流派和风格，如立体主义、达达主义、超

现实主义等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《现代雕塑》、《装置艺术》等书籍，深入了解实体艺术

的历史和理论。

-参观实体艺术展览：鼓励学生利用节假日参观实体艺术展览，亲身体验艺术作品的空间

感和表现力。

-观看纪录片和讲座：推荐观看《雕塑的故事》、《装置艺术的魅力》等纪录片，以及相

关艺术家的讲座视频。

-创作实践：引导学生进行实体艺术创作实践，如利用废旧材料制作小型装置艺术作品，

提高动手能力和艺术表现力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的实体艺术家或流派，进行深入研

究和探讨。

-校园文化活动：参与学校组织的美术展览、艺术讲座等活动，拓宽视野，提升审美能

力。

七、内容逻辑关系

①实体艺术的基本概念：

-实体艺术的定义

-实体艺术与绘画、雕塑的区别

②空间中的实体艺术：

-空间在实体艺术中的作用

-空间布局与作品表达的关系

③象征与意义：

-实体艺术中的象征手法

-象征意义的多样性及解读

④历史与发展：

-实体艺术的历史阶段

-不同时期实体艺术的特点

⑤代表性作品与艺术家：

-古代代表性实体艺术作品及艺术家

-现代代表性实体艺术作品及艺术家

⑥实体艺术的流派与风格：

-实体艺术的流派划分

-不同风格的实体艺术特点

⑦实体艺术