2026年秋季学期国家义务教育质量监测动员培训会校长讲话稿-(2).docxVIP

2026年秋季学期国家义务教育质量监测动员培训会校长讲话稿

各位老师、同志们：

大家下午好！今天，我们齐聚这里，召开2026年秋季学期国家义务教育质量监测动员培训会，主要任务是深入学习领会国家义务教育质量监测的相关要求，全面部署我校本次监测各项筹备工作，明确责任、凝聚共识、细化举措，确保圆满完成本次国家义务教育质量监测各项任务。首先，我代表学校向即将投身监测工作的全体教职工，表示衷心的感谢和诚挚的问候！

国家义务教育质量监测，是国家层面组织的“教育体检”，是用科学手段检测义务教育阶段学生学习质量和学校教学水平的重要举措，更是落实立德树人根本任务、推动义务教育优质均衡发展、促进教育公平的重要抓手[1]。不同于我们日常的教学检测和阶段性评价，本次监测由国家统一组织、统一命题、统一实施、统一阅卷，具有极强的权威性、科学性和严肃性，监测结果不仅能客观反映我校义务教育阶段教育教学质量的真实水平，更能为国家、省、市、区教育政策调整、课程改革深化、“双减”政策落地提供精准的数据支撑，对引导全社会破除唯分数论、关注学生全面发展具有重要意义[1]。

本次2026年秋季学期国家义务教育质量监测，聚焦义务教育核心素养，主要监测语文、英语、科学等学科成绩，同时兼顾学生心理健康、身体健康、艺术素养等综合素质发展情况，采用抽样调查的方式，随机抽取我校相关年级学生参与监测，通过标准化测试试卷加问卷调查的形式开展，全程遵循公平、可靠、保密的原则，不排名、不挂钩升学，重点关注学生知识掌握、能力提升和综合素养发展[1]。对我校而言，顺利完成本次监测任务，既是我们必须履行的法定责任，也是对我校办学水平、教学质量和管理能力的一次全面检验，更是我们总结经验、查找不足、优化教学、提升质量的重要契机。

当前，距离本次质量监测正式实施已进入倒计时，筹备工作时间紧、任务重、要求高。结合我校实际，下面我就做好本次监测筹备和实施工作，强调四点意见，请全体教职工严格遵照执行。

第一，提高政治站位，深刻认识监测意义，筑牢思想根基。全体教职工要切实提高思想认识，摒弃“监测与我无关”“走过场”的错误观念，充分认识到国家义务教育质量监测的重要性和严肃性，将其作为当前学校工作的重中之重来抓。各年级组、各学科教研组、全体班主任和监测相关工作人员，要切实增强责任意识、大局意识和服务意识，深刻领会监测工作的核心要求，明确自身在监测工作中的职责分工，以高度负责的态度、严谨细致的作风，投入到监测筹备的各项工作中，确保思想上不松懈、行动上不缺位、工作上不打折。

第二，明确责任分工，细化工作举措，确保筹备到位。为确保监测工作有序推进，学校已成立监测工作领导小组，明确了各组职责分工。在此基础上，我再强调三点：一是监测工作领导小组要统筹全局，加强对监测工作的组织领导、统筹协调和督促检查，及时研究解决筹备工作中出现的问题，确保各项工作有序推进、落实到位；二是各年级组、班主任要做好学生的组织动员和思想引导工作，向学生和家长全面解读监测的目的、意义和要求，消除学生的紧张情绪，引导学生以平和、认真的心态参与监测，同时做好监测学生的信息核对、名单上报、日常管理等工作，确保应测尽测、不漏一人；三是各学科任课教师要结合监测要求，立足学科教学实际，针对性开展辅导指导，重点关注学生基础知识的巩固、核心能力的提升，同时引导学生掌握正确的答题方法、规范答题习惯，避免因粗心大意、答题不规范影响监测结果，严禁任何形式的考前押题、作弊辅导。此外，后勤保障部门要做好监测场地、设备、物资的筹备和保障工作，对监测教室进行全面检修、布置和消毒，准备好监测所需的文具、草稿纸、计时器等物资，确保监测场地安全、整洁、规范，设备运行正常、物资供应充足。

第三，严守工作纪律，规范监测流程，确保结果真实。真实性是质量监测的生命线，严守纪律是确保监测结果真实有效的前提[1]。全体参与监测工作的教职工，必须严格遵守国家义务教育质量监测的各项工作纪律和操作规程，严格执行保密制度、回避制度和监考制度，坚决杜绝任何违规违纪行为。监测期间，所有监考教师、工作人员要认真履行职责，严格按照监测流程开展工作，规范核对学生信息、分发试卷、指导学生答题、回收试卷等各个环节，做到一丝不苟、严谨规范；严禁泄露监测试题、答案等保密信息，严禁弄虚作假、徇私舞弊，严禁暗示、引导学生答题，严禁擅自更改学生答题内容；对监测过程中出现的异常情况，要及时上报监测工作领导小组，不得擅自处理。对违反监测纪律、造成不良影响或监测结果失真的，学校将严肃追究相关人员的责任，绝不姑息迁就。

第四，强化协同配合，凝聚工作合力，确保圆满完成。本次质量监测工作涉及面广、环节多、要求高，需要全体教职工协同发力、密切配合，形成“上下联动、全员参与、齐抓共管”的工作格局。各部门、各年级组、各学科之间要加强沟通协作，相