荷塘月色教案 优质课《荷塘月色》教案设计(优秀4篇).pdfVIP

荷塘月色教案优质课《荷塘月色》教案设计（优秀4篇）

作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题

来了，教案应该怎么写？为了加深您对于荷塘月色教案的写作认知，下面作者给大家整理了

4篇优质课《荷塘月色》教案设计，欢迎您的阅读与参考。

荷塘月色教案篇一

【教学要点】

1、品读1、2、3自然段；2、朗读课文原文；3、理解文章情感内容的普遍意义。

一、复习（7分钟）

1、全班齐读文章4、5、6自然段

2、给下面加点的字注上拼音：

小煤屑路蓊蓊郁郁独处的妙处袅娜脉脉的流水倩影踱着

二、品读第1自然（10分钟）

1、女生齐读课文第1自然段；全班齐读课文第1自然段

2、讨论：“心里颇不宁静”“渐渐”“迷迷糊糊”“悄悄地”等词句的理解。

引导学生明确：

视觉所及，是渐渐升高的月亮；听觉所闻，是已听不见孩子们的欢笑。妻子在迷迷糊糊

地哄孩子睡觉，迷迷糊糊“”说明妻子也恹恹欲睡了。这既交代了作者独游荷塘的时间和环境：

夜深人静，又写出了文章开首透露的作者的心境。因为“心里颇不宁静”，就愈感到时间过得

慢，所以月亮升高是渐渐“”；因为“心里颇不宁静”而另有一番心思，即使夜深人静，妻子的

眠歌也听不真切，只能是迷迷糊糊“”的。我悄悄地披了大衫，带上门出去。文章写墙外已没

有孩子们的欢笑，妻子唱着眠歌，自己的运作是悄悄地“”，这些都照应到“夜深人静”。如此

宁静的环境衬托了作者不宁静的心境。

小结：一段，点明了作者颇不宁静的心境（宁静的环境衬托了作者不宁静的心境），交

代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。全文的一句是文章的文“眼”。

3、一段小结：开篇一句这几天“心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”，

引出了下文。实处落笔，渗透一个静“”字。悄悄“”出门，一是为了不影响家人，二是表现了

一种孤寂的心态。

[板书]：缘由：心里颇不宁静、忽然想起。

三、品读课文第2自然段（10分钟）

1、男生齐读课文第2然段；全班齐读课文第2然段。

3、第二段点拨分析：

①这一段主要写了什么？

写去荷塘必经的小路。概述了周围的景物。

②周围的景物有什么特点？

路“”是“小煤屑”、“幽僻”、寂寞“”、“阴森森的”，但今晚却很好“，虽然朋光也还是淡淡

的”。森森“”“淡淡”。路阴阴森森，月光淡淡，一种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁。

③整段写出了一种怎样的气氛？衬托出作者怎样的心情？

整段写出了一种寂寞的气氛，衬托出淡淡的忧愁。

3、问题设计：作者写去荷塘必经的小路，哪些地方是实写，哪些地方是虚写？（要求

学生反复诵读）

明确：实写沿塘的曲径；实写树木。

就“白天”和夜晚“”两个时间的情况说明“幽僻”，是虚写；虚写无月的黑夜的怕人。

[板书]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）

虚实结合

4、小结：第二自然段，虚实结合，总写荷塘月色。寥寥几笔，勾勒荷塘四周环境，为

下文具体细致地描绘荷塘月色作了铺垫。

四、品读课文第3自然段（18分钟）

1、请学生读课文第3自然段；全班同学齐读课文第3自然段。

2、要求学生反复朗读第3自然段，并体会每一句话的含义。

引导明确：

第1句：描写了作者独游荷塘的姿态神情。

第2、3、4句：又一次暗示自己独处月下于白天不同，说明现在自由，而白天没有自由。

这里，再说平常身不由己。

第5句：作者三说平常身不由己。

小结：作者在夜阑人静的深晚踱游幽僻的荷塘，再三感慨自己平时不得自由，流露出对

当时黑暗社会的不满但又感到孤独、寂寞的心情。把上面这些话和文章开首的那句话联系起

来看，作者在现实世界的苦闷跃然纸上。

第6句：我且受“用这无边的荷香月色好了。”这一句既是下文详细描写荷塘月色的起领，

又流露出压抑不自由的作者暂得宽余欣赏荷塘月色的淡淡的喜悦。