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人教部编版陶罐和铁罐说课稿及反思

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教部编版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》这一

章节。在这个故事中，陶罐和铁罐各自炫耀自己的优点，却忽视了对方的优点，最

终导致双方都受到了损失。这个故事旨在教育学生要懂得尊重他人，认识到每个人

都有自己的长处和短处，要学会欣赏和包容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，三年级的学生已经具备了一定的阅读理

解能力，能够理解故事情节和人物性格。通过学习《陶罐和铁罐》，学生可以进一

步加深对尊重他人、学会欣赏和包容的认识。同时，本节课的教学内容也符合学生

的认知发展规律，有助于培养学生的道德品质和人际交往能力。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生理解故事寓意，认识到每个人都有优点和不足，形成

尊重他人、包容差异的价值观。

2.思维方法：通过分析故事情节，引导学生运用对比、归纳等思维方法，提

升逻辑思维和批判性思维能力。

3.探究实践：鼓励学生在生活中发现类似现象，通过角色扮演、讨论交流等

方式，实践尊重他人、欣赏差异的互动行为。

4.态度责任：引导学生树立正确的人际交往态度，认识到自己在集体中的责

任，培养良好的团队协作精神。

三、教学重难点

重点突破：

1.理解故事中的寓意：本节课的重点在于帮助学生理解《陶罐和铁罐》这个

故事的深层含义，即每个人都有自己的长处和短处，不应该只看到自己的优点而忽

视他人的价值。因此，教学过程中要引导学生通过分析人物性格和行为，理解尊重

他人和欣赏差异的重要性。

难点化解：

1.人物情感的理解：本节课的难点在于让学生体会到陶罐和铁罐在不同情境

下的情感变化。为了化解这一难点，可以通过以下方法：

-情景模拟：让学生扮演陶罐和铁罐，通过角色扮演来体会人物的情感变

化。

-交流讨论：鼓励学生在小组内讨论，分享自己对于人物情感的看法，通

过集体智慧来深化理解。

-引导感悟：教师通过讲述类似的个人经历或生活中的例子，帮助学生感

悟到尊重他人的重要性。

2.跨越文化差异：由于学生可能缺乏对古代文化和生活方式的了解，难以完

全理解陶罐和铁罐在当时的社会背景下的意义。为此，可以采取以下策略：

-结合历史背景：简要介绍古代陶器和铁器的特点，帮助学生理解陶罐和

铁罐的不同用途和象征意义。

-文化对比：通过对比现代生活中的类似物品，让学生感受到虽然物品不

同，但尊重他人的原则是普遍适用的。

四、教学准备

1.教具准备：选择适合的传统教具，如陶罐和铁罐的模型或图片，以及相关

的背景资料，以便在课堂上直观展示故事内容，增强学生的直观感受。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，展示故事动画或相关图片，通过PPT或

视频资源，以生动形象的方式呈现故事情节，促进学生参与和互动。

3.学生预学：提前布置学生阅读《陶罐和铁罐》的故事，要求学生思考故事

中的寓意，并准备分享自己对故事的理解和感悟，为课堂讨论打下基础。同时，鼓

励学生通过查阅资料，了解古代陶器和铁器的相关知识，为深入理解故事背景做好

准备。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过这样的情况：别人夸奖你，而你

却觉得对方有什么地方不如你？或者，你觉得自己很棒，却看不上别人？今天，我

们就来学习一个有趣的故事，看看里面的小陶罐和小铁罐是如何看待彼此的。

-回顾旧知：在之前的语文课中，我们学过很多有趣的故事，比如《乌鸦

喝水》、《狐狸和葡萄》等。这些故事都告诉我们一些道理，今天我们要学习的故

事《陶罐和铁罐》也会给我们带来一些启示。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在，让我们一起来阅读《陶罐和铁罐》的故事。这个故事

讲述了一个陶罐和一个铁罐的故事，它们是好朋友，但是总喜欢比一比谁更厉害。

有一天，它们遇到了一些问题，才发现彼此都有优点和不足。

-举例说明：在课堂上，我会展示陶罐和铁罐的图片，并结合故事情节，

让学生更直观地理解故事内容。同时，我会用生活中的例子来帮助学生理解故事中

的道理，比如：每个人都有自己的特长，我们不能只看到自己的优点，而忽视了别

人的长处。

-互动探究：接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于

故事的理解，以及从中得到的启示。讨论结束后，我会请几个