部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园-杂兴-稚子弄冰-村晚》教案二.pdfVIP

古诗三首

四时田园-杂兴-稚子弄冰-村晚

四时田园杂兴

教学目标

１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘

田”“绩麻”等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领

会诗歌的意境。

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外

主动积累的好习惯。

重点、难点:通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

课时安排;１课时。

教学准备

本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课

件。

教学流程

一、激情导入

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”

的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律

美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会

更好地领悟诗歌。

二教授新课

（一）材料交流

１介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居

士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十

年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。

诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的

士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗

概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农

事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映

阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园

诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗

的代表作品。

２田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景

物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以

农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不

仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动

的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、

揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写

田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏

日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚

春。

４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

（二）诗歌朗诵

１诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）

２朗诵诗歌，体会诗歌的意境。

（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？

第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以

及劳动充满乐趣的思想感情。

（四）交流探究

１诗歌一、二句写了什么内容？

明确：农民劳动的繁忙景象。

２三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要

表现什么呢？

明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。

另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。

３诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充

满了浓郁的乡土气息。

三练习：１小组朗读背诵诗歌

２默写诗歌。

四小结：１文学常识

２朗诵知识

３诗歌的内容及思想感情

五作业

１理解、背诵并默写所学的诗歌。

２借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所

学的诗歌加以比较。

七、板书：

四时田园杂兴

（宋）范成大