高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说说课稿1 新人教版必修2.pdfVIP

高中语文第四单元第11课就任北京大学

校长之演说说课稿1新人教版必修2

一、教学内容分析

同学们，今天我们来探讨的是高中语文第四单元第11课《就任北京大学校长

之演说》，选自新人教版必修2。这节课的主要教学内容是，通过学习这篇演说词，

让学生们了解蔡元培先生的教育思想，感受他的人格魅力，同时也提高同学们的文

学鉴赏能力。

我们这一章节的内容与同学们已有的知识是紧密相连的。在之前的课程中，我

们已经学习了有关文学史、作家生平以及文章写作技巧等方面的知识。本节课的

《就任北京大学校长之演说》作为一篇经典的演说词，不仅反映了蔡元培先生的教

育理念，还蕴含着丰富的文学价值和历史意义。通过学习这篇演说词，我们可以将

这些已有的知识串联起来，加深对文学、历史等方面的理解。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析演说词的语言特点，提升学生

的语言表达和运用水平。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生理解蔡元培先生的教育理念，培养

批判性思维和独立思考能力。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏演说词的艺术魅力中，培

养审美情趣和创造力。

4.培养学生的文化传承与理解意识，通过学习蔡元培先生的教育思想，增强

对中华优秀传统文化和现代教育理念的理解。

三、学情分析

在高中阶段，学生们已经具备了一定的语文基础，对文学作品和演讲稿有一定

的了解和鉴赏能力。然而，针对《就任北京大学校长之演说》这一篇课文，我们还

需要对学生的具体情况进行分析。

首先，从知识层面来看，学生们对蔡元培先生的历史背景和他在教育领域的贡

献可能有所了解，但对于演说词这一文学体裁的特点和写作手法，可能还缺乏深入

的认识。因此，本节课的教学需要引导学生从文本出发，探究演说词的独特魅力。

其次，在能力方面，学生们在阅读理解和分析文章结构上已经具备一定的基础，

但在深入挖掘文章内涵和作者情感方面，可能存在一定的困难。本节课将通过引导

学生分析演说词的语言、结构和内容，帮助他们提升这方面的能力。

再次，从素质方面考虑，学生们在高中阶段正处于形成个人价值观的关键时期，

通过学习蔡元培先生的教育理念，有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能对演说词这一

体裁缺乏兴趣，因此在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况。针对

这一问题，教师需要通过激发学生的兴趣、设计互动环节等方式，提高学生的课堂

参与度。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合学生的特点和学习需求。首

先，我会采用讲授法，结合多媒体展示，为学生介绍蔡元培先生的生平和教育理念，

帮助学生建立对演说词的基本认识。接着，我会引入讨论法，组织学生分组讨论演

说词中的关键语句和思想，鼓励他们表达自己的理解和看法。

在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生扮演蔡元培先生，模拟演说场

景，体验演说的情感和逻辑。此外，我还将组织学生进行案例分析，通过对比不同

时期的演说词，探讨演说词的演变和特点。

在教学媒体使用上，我将利用多媒体课件展示演说词的原文，以及相关的历史

背景资料，帮助学生更好地理解文本。同时，我会播放一些经典的演说视频，让学

生直观感受演说的魅力，激发他们的学习兴趣。通过这些教学方法与策略，我希望

能够提高学生的参与度，促进他们的深度学习。

五、教学过程设计

【用时：15分钟】

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：

-（1分钟）播放一段蔡元培先生在北京大学就职演说的录音片段，让学

生初步感受演说的氛围和魅力。

-（2分钟）展示蔡元培先生的生平照片和简要介绍，引发学生对这位历

史人物的兴趣。

2.**提出问题**：

-（1分钟）提问：“同学们，你们对蔡元培先生有何了解？为什么他会

在历史上留下如此深刻的印记？”

-（1分钟）提问：“演说作为一种演讲形式，它在历史上有何特殊的意

义？”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**介绍蔡元培的教育思想**：

-（3分钟）讲解蔡元培先生的教育理念，强调“德智体美全面发展”的

重要性。

2.**分析演说词结构**：

-（3分钟）分析《就任北京大学校