2026年春季学期教导主任在教研组集体备课观摩研讨活动上的点评-(2).docxVIP

2026年春季学期教导主任在教研组集体备课观摩研讨活动上的点评

各位教研组长、全体任课教师：

大家上午好！今天，我们齐聚一堂，圆满完成了本次教研组集体备课观摩研讨活动。首先，我代表学校教导处，向本次活动的顺利开展表示热烈的祝贺！向精心筹备、积极参与本次集体备课观摩活动的XX教研组全体教师，致以衷心的感谢！向莅临现场观摩、交流指导的各位教研组长和教师代表，表示诚挚的欢迎！

集体备课是我校教研工作的重要载体，是提升教师备课质量、促进教师专业成长、破解教学难点、凝聚教研合力的有效途径。本次集体备课观摩研讨活动，选取了XX学科XX单元的教学内容作为备课主题，紧扣《义务教育课程标准》（2022年版）要求，立足核心素养培育目标，贴合我校学生学情，整个备课过程规范有序、重点突出、研讨深入、成效显著，为全校各教研组集体备课工作树立了良好的榜样，达到了“观摩学习、交流借鉴、共同提升”的活动目的。

刚才，我们全程观摩了XX教研组的集体备课过程，聆听了备课组长的统筹部署、各位教师的发言交流，也看到了大家分工协作、潜心研讨、互帮互助的良好风貌。总体来看，本次集体备课活动有三个突出亮点，值得全校各教研组认真学习和借鉴。

第一，备课思路清晰，目标定位精准。整个备课过程围绕“核心素养落地”这一核心，严格遵循“课标引领、学情导向、素养为先”的原则，明确了本单元的教学目标、教学重难点、教学思路和教学方法。备课组长统筹全局，合理分工，各位教师结合自身教学经验，分别从教材解读、学情分析、教学设计、作业布置、评价方式等方面展开深入研讨，既吃透了教材的编排意图，又精准把握了学生的认知规律和学习需求，确保了备课内容的科学性、针对性和可行性，真正实现了“备教材、备学生、备教法、备学法、备评价”的有机统一。

第二，研讨氛围浓厚，协作成效显著。集体备课的核心在于“集思广益、取长补短”，这一点在本次活动中得到了充分体现。各位教师能够本着“相互学习、相互借鉴、共同进步”的态度，主动发言、坦诚交流，敢于提出自己的观点和困惑，也乐于分享自己的教学经验和思路。在研讨过程中，大家围绕教学重难点的突破方法、教学设计的优化、学生活动的设计、分层教学的落实等关键问题，各抒己见、激烈探讨，最终形成了共识、凝聚了合力，确定了科学合理、可操作性强的单元整体教学设计方案。这种求真务实、互帮互助的研讨氛围，正是我们提升教研实效、促进教师成长的关键所在。

第三，注重实效创新，贴合教学实际。本次集体备课没有流于形式，而是立足教学实际，聚焦教学中的真实问题，注重教学设计的实效性和创新性。各位教师在备课过程中，既尊重教材的基础地位，又不局限于教材，结合我校学生的学情特点，对教材内容进行了合理的整合和优化；既注重基础知识的落实，又突出核心素养的培育，设计了贴合学生实际的探究性、实践性活动；既关注了整体教学进度，又兼顾了不同层次学生的学习需求，落实了分层教学理念，体现了“以生为本”的教学思想。同时，大家在备课过程中，主动融入现代教育技术，探讨如何通过多媒体、课件等手段优化教学过程、提升教学实效，展现了良好的创新意识和专业素养。

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，集体备课工作没有最好、只有更好，本次观摩活动中也暴露出一些不容忽视的问题和不足，需要我们在今后的工作中认真反思、加以改进。一是部分教师的参与积极性还有待提升，在研讨过程中，存在“听得多、说的少”“被动参与、主动思考不足”的现象，未能充分发挥自身的主观能动性；二是备课研讨的深度还有待加强，对核心素养如何精准融入每一节课的教学环节、如何有效突破教学难点、如何优化作业设计等细节问题，探讨得还不够深入、不够细致；三是集体备课的成果转化机制还有待完善，部分备课内容还停留在“设计层面”，对如何将备课成果有效落实到课堂教学中、如何通过课后反思进一步优化备课方案，思考得还不够全面。

各位教研组长、各位教师，集体备课是提升教学质量的“源头活水”，是促进教师专业成长的“重要平台”，更是推动我校教研工作高质量发展的“关键抓手”。结合本次观摩研讨活动的成效和不足，结合我校2026年春季学期教研工作部署，我就今后全校各教研组集体备课工作，再强调四点要求，希望大家严格遵照执行。

第一，提高思想认识，强化责任落实。各教研组要进一步提高对集体备课重要性的认识，牢固树立“集体备课、资源共享、优势互补、共同提升”的教研理念，将集体备课作为常态化教研工作的重要内容，切实抓实抓细抓好。教研组长要履行好牵头职责，统筹规划本教研组的集体备课工作，明确备课主题、时间、分工和要求，带头参与、带头研讨、带头反思，充分调动全体教师的参与积极性，确保集体备课活动有序、有效开展；各位教师要主动参与、积极思考，珍惜集体备课的学习机会，主动分享经验、交流困惑，切实提升自身的备课质量和专业能力。

第二，聚焦核心