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质疑高效课堂

（下）

闵卫强：高效课堂，顾名思义就是教学效率非常高的课堂，是基于有效课堂、有效教学而言的。对于有效教学，古今中外都有论述，比如《论语》中说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”《学记》中说：“善教者，使人继其志。”夸美纽斯在《大教学论》中也提出，寻求并找出一种方法，使教员因此可以少教，而学员可以多学，诸如此类，比比皆是。我自己认为，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是老师启发点拨、事实点缀的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学的内容主动实践、意义构建的课堂。我从两个方面介绍一下我们学校高效课堂的做法：第一，培训到位，为（实施）高效课堂打好基础。高效课堂对老师的专业素养提出了非常高的要求，我们学校做了几个方面的工作。首先是与名校联谊，我们与浙江师大第一附属小学、西安小学、华县潼关小学等学校都是联谊校，经常举办诸如同题异构、跨区赛课之类的活动；其次是与名师为伍，我们学校经常请一些全国知名的一线优秀教师就高效课堂作课；第三，与学习结合搭建培训平台，我们学校每年拿出10万元进行“全员轮训”，保证任何一个老师每学年都有一次出省学习的机会。我校实践高效课堂的做法有这些特点：老师角色的转变。老师从主角变为导演。巧定目标，巧设环节，活用方法。另外，我们主张把讲堂变成学堂，让自主、合作、探究在这样的氛围中得到更好的体现。