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项目式学习中生物与科学跨学科教学衔接案

例研究

作者：陈福水

来源：《家长·中》2024年第04期

随着教育改革的不断深入，“双减”政策的实施为中小学教育带来了新的挑战与机遇。中学

生物与小学科学教学衔接问题成为影响学生科学素养连贯发展的关键因素。本文探讨在“双减”

政策指导下如何通过项目式学习，实现中学生物教学与科学教学的有效衔接，展示了项目式学

习在实现生物教学与科学教学衔接中的应用效果，揭示了教学策略的可行性和有效性，并通过

打通中小学师资共享机制和互派支教跟岗联动教学机制，揭示了两者在课程性质、基本理念、

设计思路、目标及内容等方面的共性与衔接点，从而为跨学科教学提供理论支持。希望本文能

够为中小学生物与科学的教学衔接提供了实证支持，也为后续的教育政策制定和教学实践提供

了有价值的参考。

一、中小学师资共享机制与跟岗联动教学机制基础

（一）背景

在探讨中小学师资共享机制与跟岗联动教学机制的实施背景与策略设计时，首先需明确其

核心目标是在“双减”政策背景下，通过有效的教师资源整合与跨学段教学活动设计，促进中小

学生物与科学教学的无缝衔接，提升学生的综合科学素养。当前教育环境下，中小学教育衔接

问题日益凸显，特别是“双减”政策对教育资源的合理分配和利用提出了更高要求。中小学师资

共享机制与