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由“绿色指标”评价看到教育改革

前不久，我校初三年级学生参加了“绿色指标”的学业测试，据悉这是去年

底上海市教委与教育部基础教育课程教材发展中心签订《开展上海基础教育质量

综合评价改革项目合作备忘录》之后的重要成果。测试主要从学生学业水平指数、

学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校

长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指

数、身心健康指数和跨年度进步指数等十个方面关注学生的学业成就。

自己教授的初二年级学生并没有参加这个测试，但作为一名数学教师，也饶

有兴趣的关注了绿色测试中的数学测试卷，给我的总体感觉是，“绿色指标”评

价初步营造了实施素质教育、促进学生全面健康发展的良好氛围，成为了基础教

育转型发展的一个亮点。虽然就目前而言，绿色指标测试还远远无法匹敌中考，

中考依旧是我们教育的指挥棒，但一味关注分数的教育模式的确越来越显示出它

的诸多弊端。我们在培养了一个个考出高分的学生后，有没有关注他们究竟在能

力上有多大提高呢？

推出绿色指标测试给了我们一个思考：我们当今的课堂教学缺少什么？

课程改革的推广确实使我们现在的课堂教学发生了诸多喜人的变化。应该说

当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情，也不