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义务教育课程方案2001三维目标

近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。

4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍新修订的义务教育课程方

案和语文等16门学科的课程标准。现行义务教育课程方案和课程标

准分别制订颁布于2001年和2011年。此次修订进行了系统性设计，

在课程内容结构、学业质量标准等方面都有较大变化。教育部印发《义

务教育课程方案和课程标准（2022年版）》--让核心素养落地为知识

运用赋能

地铁上简单说两句，作为一线教师，且这学期刚从高中申请到了

初中。经历了前两年的高中新课标，今年又迎来了初中新课标。从双

基，到三维目标，到核心素养，我们的课程改革都指向了一个很明确

的目标——培养一个能运用所学知识，解决实际问题的人。提了那么

久核心素养，到底什么才是核心素养它包括三大方面:关键能力，必

备品格和价值观念。新课标对于教师教学要求的指导有哪些？关注两

个点1.内容聚焦大概念大概念就是学科知识体系的细胞核。所有的

教师活动和课堂内容必须以大概念为指导。这其实给了教师很大的发

挥空间，算是机遇和挑战。机遇是我们的教学可以依据大概念的内容

重新编排，不必完全按照课本的编排，甚至内容。这样可以让教师结

合当地情况和学生情况来设计课程。挑战是，如何将教学设计牢牢把

握住大概念。这需要时间和实践。2.教学过程重实践这意味着学习不

仅能用自己的脑子思考，还要用嘴巴说，用手做。即用身体去经历，

用心灵去感受。因此，满堂灌的方式显然不符合新课标的要求。这要

求教师必须在教学过程中体现，学科情境。在情境中发现问题，在情

境中学习知识，进而解决新情境中的问题。其实近几年的高考中也很

体现情境性，想必今年开始的中考，也离不开情境。落实的情况或许

有些滞后但顶层设计的改变，完善和指导。从双基侧重的学科知识到

三维目标侧重的学科本质到如今核心素养侧重的学科育人价值。我相

信中国的教育会越来越好的。我是永远相信光的21世之光@21世之

光一个家庭教育指导师+高中生物老师+健康管理师关注我，可了解更

多“教育”、“生物学”、“健康”相关话题码字不易，认同也可以点个

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