世界相互整体：中学思想政治“主动·有效”课堂教学设计.pdfVIP

崇明县中学思想学科

“主动·有效”课堂教学设计

上课学校执教者

年级班级时间

课题世界是一个相互联系的整体课型新授

本框主要阐述了唯物辩证法的联系的观点，它是唯物辩证法的一个总特征，目的是要

学生学会运用这个基本观点去看问题，办事情。本框着重从世界观角度阐释世界是普遍联

分析

系的，以及联系具有客观性、多样性及条件性，为下一框“用联系的观点观察问题”奠定

基础。

学生对主义哲系的含义比较陌生，很多学生都简单地把“联系”这一概念与“共

学情分析同点”。对联系的普遍性、客观性、多样性也知之甚少。但能够列举一些体现联系观

点的事例。

知识:识记联系的观点和发展的观点是主义哲学的唯物辩证法的两个总特征。理解

联系的含义；学会把握联系的普遍性、客观性和多样性的特征及其方法论要求。

过程、方法与能力：通过课前搜料、自主探究，培养从错综复杂的自然现象和社会现

象中认识和发现事物联系的能力。通过课堂中对联系的普遍性、客观性和多样性具体事例

教学目标的分析，提高归纳和演绎推理的能力。通过课堂讨论，提高运用联系的特征及其意义的原

理分析社会生活中一些现象和具体事例的能力。

、态度与价值观：认同事物普遍联系对有效地认识世界和改造世界的方法论的意义，

能够初步运用联系的观点分析事物之间的关系，从事物普遍联系的角度关注自身发展和社

会、国家运。

教学重点联系具有普遍性、客观性和多样性

教学难点联系的客观性

课前准备：查找相关资料，制作课件。

学生：仔细预习知识体系内容，认真思考学案上的问题。

教学教学过程

环节

教师活动学生活动设计意图

结合学生事先预习的实际情况，呈寻找自身存在的问题，了解其他同学以学定教，了解学生

现学生在预习中出现的普遍问题。存在的问题。在预习中出现的问

题，为整节课的教学

出示背景材料：2015年08月11日，结合，思考并回答问题：依据。

央行公布兑汇率中间价（1贬值股从影响面比较大的

导入报6.2298，较上一个日贬值说明了什么？，引出联系

新课1136点。受此影响，A股的观点，启发学生思

股。考事物之间的联系。

1．世界上一切事物都是普遍联系的（2）什么是联系？联系有什么特点？抛出问题，激发学生

【板书】进一步学习的兴