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评估指南下的幼儿园课程教材选用

在以往的教学中，我们有些教师往往会忽视以幼儿为主体、教师为主导的教育形式，

将个人主观意见强加于幼儿；没有做到真正倾听幼儿每一句话，分析他们的想法等。通过

我对《纲要》的基本结构和指导思想的解读后，我明确了“教师应成为幼儿学习的引导者、

支持者、合作者”这一准则。《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词

语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用

的理念。也使我更清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。在接下来的教学管

理中，我还将注意以下几个方面：

一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。

常言说：“兴趣就是自学最出色的老师”，就是指兴趣在自学过程中的重要性。幼儿

期就是人生自学的最初阶段，这个时期的幼儿身心发展的特点同意了幼儿必须在一种随心

所欲、开心，并且适宜他们的环境中累积科学知识经验、发展智力，而这个过程中“培育

自学兴趣”就显得尤为重要，这时教师通过恰当的鼓励，可以并使兴趣转变为自学的动力。

因为幼儿只有充满著兴趣，才可能将努力做到坚持不懈地回去积极探索某一件事。

二、善于观察，做好幼儿的支持者。

幼儿存有个体差异，教师不想只展开纵向比较，在教学中要擅于辨认出幼儿的闪光点