第10课 阿长与《山海经》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

第三单元

第10课

阿长与《山海经》/鲁迅;教学目标;作者简介;《朝花夕拾》;创作背景;相关人物;《山海经》;读读写写;学习任务;学习任务;学习任务;学习任务;学习任务;梳理文章结构层次，既包括梳理全文的层次，又包括梳理某一部分的层次。“梳理文章结构层次”是理解作者写作思路的前提。

如课文中围绕阿长写了她的身份、言行举止及为“我”买来《山海经》的经过，可以扣住阿长这一中心人物及“我”对阿长情感态度的起伏变化梳理全文结构层次。;“梳理文章结构层次”，简单说就是“合并同类项”，把文章阐述同类内容的段落合为一层，不同的分开。梳理时，可依据文章内容，选取不同的划分方法。

1.按时间推移划分，即抓住时间变化的关键语句划分。

如《雨的四季》一课，主体部分就可按照时间顺序划分为“春雨图”“夏雨图”“秋雨图”“冬雨图”四个层次。

;2.按空间转移划分，即按地点的转换划分。

如《从百草园到三味书屋》，我们按照“百草园”和“书塾”（三味书屋）这两处地点的转换，可将全文划分为两个层次。

3.按事物变化、事情发展的不同阶段划分。

如《皇帝的新装》，按照事情发展的不同阶段——爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，可以将全文划分为五个层次。;4.按作者思想感情的变化划分。

如《阿长与〈山海经〉》一课，我们可根据作者对阿长情感态度先抑后扬的起伏变化划分文章层次。

5.按选材角度或内容的