初中体育“学、练、赛、评”一体化教学实践与思考.pdfVIP

初中体育“学、练、赛、评”一体化教

学实践与思考

摘要：在初中教学过程中，促进学生各方面能力提升是非常重要的。初中体

育课程对学生而言也是非常重要的学科，体育课程不仅能够帮助学生增强体魄，

也能够使学生的身心健康和谐发展。所以初中体育教师应注重学生全面发展，在

体育教学中采用“学、练、赛、评”一体化教学模式，促使学生提高自身的体育

运动能力，从而为其健康成长奠定良好基础。因此，本文根据初中体育“学、练、

赛、评”一体化教学实践与思考展开讨论。

关键词：初中体育；“学、练、赛、评”一体化教学；实践

前言：在初中教学过程中，“学、练、赛、评”一体化教学方式更加符合体

育核心素养的基本要求。通过系统化的教学方式，能够更好地培养学生自主运动

意识，提高学生的体育学习热情。教师应充分掌握“学、练、赛、评”一体化教

学内容，设计完整的一体化教学方案，促使学生系统、全面地参加体育课程，进

而为学生增强体育综合素养提供有效保障。

一、初中体育“学、练、赛、评”一体化教学概述

随着我国教学理念的更新和发展，体育学科的教学模式也面临着改革发展的

需求，所以，体育教师在学练赛评一体化教学模式的应用过程中，可以借助这种

先进的教学改革实践来改进体育课程的教学模式。初中体育教师需要在日常的教

学过程中，结合先进的理论指导和科学的实践措施来落实“学、练、赛、评”一

体化的教学设计，为将“学、练、赛、评”这四个环节高度融合在一起，结合自

身的教学实践探讨“学、练、赛、评”一体化教学模式的应用价值。在一体化教

学中，学生的各方面能力都会得到发展。在学习过程中，学生的思维探索能力将

会得到锻炼。在练习的过程中，学生所学知识也会得到巩固。在比赛的过程中，

学生的学习自信心也会随着比赛的胜利而逐渐增强。最后在评价的过程中，学生

也能够更好地利用评价来诊断自己的缺点和不足，并将自己的优势继续发展下去。

体育教师需要将这四个相对独立且绝对统一的环节进行科学的融合设计，才能够

达到体育教学的理想效果和预期目标，也能够发挥教师自身教学的积极作用，并

引导学生高效地学习和练习，为提升学生的体育运动锻炼效果，提供一体化的课

堂学习实践，让学生能够在科学的课堂学习模式引导之下，将学习和练习实践活

动进行紧密结合，配合体育教师的评价和教学活动，来促进学生体育学科核心素

养能力的锻炼[1]。

二、初中体育“学、练、赛、评”一体化教学实践策略

（一）定期组织学生项目竞技比赛活动

在初中体育学中，组织开展“学、练、赛、评”一体化的课堂教学活动，体

育教师通过定级组织学生项目竞技比赛的活动形式，为学生搭建热血的体育赛事

平台，从而利用比赛活动来激发学生的运动热情，同时，在学生备赛准备训练的

过程中，一方面可以为体育教师提供良好的教学机会，结合项目运动组织学生强

化训练，从而提升学生对比赛项目的熟练程度。而另一方面，比赛活动直接提供

竞赛形式的教学模式，体育教师在观察学生的比赛表现时，可以针对学生在比赛

过程呈现出来的学习成果，联系学生在日常过程当中的训练情况，来为学生提供

科学客观的教学评价。所以，在定期的项目竞技比赛活动中，可以直接推动体育

教师学练赛评一体化课堂模式的有效开展。例如，体育教师可以组织学生进行班

级之间的“两人三足”比赛项目，利用班级竞赛来激活学生的集体荣誉感，同时，

帮助学生准备绑腿跑的项目训练教学，在长期训练过程中磨炼学生的默契，从而

让体育课堂中训练活动进展更加顺利，以此保证体育课堂教学质量。

（二）引导学生认识一体化学习模式

在教学过程中，教师应注意引导学生充分地认识“学、练、赛,评”一体化

学习模式，这样教师才能够更加顺利地开展一体化教学课堂。当学生对于整体的

教学模式有所了解的时候，学生就能够先入为主，从而更好地实现学习目标。一

体化学习中，“学”是基础，“练”是过程，“赛”是展示，“评”是反馈，教

师应引导学生充分地认识到各个部分的学习目标，这样学生在学习的过程中才能

够更具方向性。在“学、练、赛、评”等各个环节中，学生都要注意充分地发挥

自身的主动意识，这样才能够在各个环节的学习中有所提升。学生对于一体化学

习的充分认识，能够使教学过程变得更加顺利[2]。

（三）激发学生对于一体化模式的学习兴趣

在教学过程中，教师应注意激发学生对于“学、练、赛、评”一体化模式的

学习兴趣。许多学生习惯以往陈旧的体育课堂，在做操、跑步之后便进行自主活

动，这样的学习模式对于他们来说虽然轻松，但是却