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三角函数概念的教学反思

许钦彪

教育部制订的一般高中《数学课程标准》（人民教育出版社2003年4月版）第31页关

于必修4《三角函数》的内容与要求是：①借助单位圆明白得任意角三角函数（正弦、余弦、

正切）的概念。依照那个要求，人民教育出版社《数学必修4》（2007年2月版）第12页给

出的任意角的三角函数概念为（本文称为概念1）：

设是一个任意角，它的终边与单位圆交于点p(x,y)，

sin

那么叫做的正弦，记作，即siny，

y

x叫做的余弦，记作cos，即cosx，

y叫做的正切，记作tan，即tany。

xx

而把原教材中的三角函数概念，在第13页用注释给出（本文称为概念2）：

一样地，设角终边上任意一点的坐标为（x,y），它与原点的距离为r，那么

yxr

sin,cos,tan。并要学生证明。

rrx

在实际教学中，概念1的优势是简练明了，缺点是缺乏一样性，在实际解题中不能直

接应用。而概念2不但简练明了，而且在一样性问题中都能够直接应用。例如教材第12页

的例题：

例2：已知角的终边通过点P(3,4)，求角的正弦、余弦和正切值。

0

教材中是先求出rOP5，再用相似三角形的比例关系转化成单位圆与终边的交

0

点坐标来取得解。由于涉及到相似比和符号，结果把那个简单明了的问题弄得复杂化。而且

这种相似比及符号问题没有一样性。若是在其它象限，其比值符号仍是一个困难。在讲

解和学习时，学生普遍反映思维别扭、明白得不清、难以同意。

若是利用概念2，其解法就自然、清楚而且不受象限及符号的阻碍。

解：∵P(3,4)在的终边上，x3,y4,r5。

0

y4x3y4

据概念2，得sin,cos,tan。

r5r5x3

一样，第15页的练习2，第20页的习题的2和须由概念解答的问题都是利用概念2容

易解答，这是因为很少有问题会在已知中给出终边上的点恰好是单位圆上的条件，因此用概

念1解答必需涉及相似比和符号问题等困难，这是没有必要的。

依照以上分析，建议在教学时，把概念2作为任意角三角函数的概念，而把概念1作

为简化概念。这一节的要紧教学步骤可设计为：

1、概念引入：

sin,余弦cos,正切tan

①学生温习直角三角形中锐角的正弦。

提出问题：此刻角是任意角，这种概念应扩展。

②将角放在直角坐标系中，先以简单的情形为例研究。

设是第一象限角（如图），如何概念的三角函数，要考虑两个因素：

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第一，初中顶用比,,来概念，此刻扩