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基于地理实践力培养的研学旅行设计

摘要：初中地理教学中，实践力是学生全面发展所需具备的能力之一，结合

地理课程教学标准和要求，教师应注重培养学生综合能力，以实践为引导，锻炼

学生操作能力，使学生在实践中获取知识和理解知识。本文从地理研学旅行设计

入手，对课程开展、评价和反思进行深入研究，旨在优化初中地理教学方式，理

论与实践结合，培养学生综合能力，促进地理教学水平的提升。

关键词：初中地理；实践力；研学旅行设计

前言：培养学生实践能力是提升初中地理教学质量的有效手段，也是新课程

改革对教育教学的重点要求之一。通过开展实地考察及社会调查等活动，学生接

触社会，与大自然亲密接触，通过亲身体验来理解地理知识。地理研学旅行课程

的开展，拉近学生与地理知识的距离，学生通过实践锻炼自我能力，深入理解地

理知识，培养学习兴趣，提升地理学习能力。合理设计地理研学旅行课程，科学

制定教学计划，做好教学成果分析和反思，进一步推进地理教学的快速发展。

1.

研学旅行设计研究

（一）选择适合的研学地点

西北地区具有十分丰富的自然资源和矿产资源，有我国最大内流河塔里木河，

有青海湖、察尔汗盐湖、托素湖等湖泊等，在地理课程设计中，可以融入这些资

源内容，结合教学主题选择合适的研学地点，做好实践设计，深入地理教学实践，

探索高效的教学模式。

1.

选择适合的研学路线

地理研学旅行课程围绕西北地区独特的资源，结合地理教学标准与要求，联

系地理课本内容以及对学生学习情况的全面掌握，教师设计合适的研学旅行路线。

如：陕西省有秦始皇陵兵马俑、骊山华清池、华山天台山等；甘肃省有莫高窟、

伏羲庙、嘉谷关和鸣沙山月牙泉等；宁夏有贺兰山、六盘山等；青海有青海湖、

日月听、万丈盐桥等。西北地区有很多地方属于自然保护区，山水壮丽，自然景

色神奇。教师可以选择适合学生出行以及具有独特地点的地方设计研学旅行路线，

[1]

提前做好攻略，全面考虑出行安全性和便捷性。

1.

科学制定研学旅行内容

本次地理研学旅行主要结合西北地区自然环境做好课程设计和内容制定，课

程资源需丰富有序，结合地理教学内容和实践需求，以生态保护区为主，教师应

制定详细的计划，并结合研学地区特点做好课程内容设计，完善研学旅行实践内

容。研学内容应包括：了解研学点地理位置，分析地貌特点，了解地区发展历史，

分析当地自然资源开发情况和环境保护情况，了解地区规划，学习地区自然资源

开放经验与教训，树立正确价值观；实地考察火山地貌等，了解地区自然灾害和

经济影响。

1.

科学设计研学旅行目标

结合研学旅行教学设计内容，教师应严格按照课程标准开展教学，分析西北

地区研学旅行实际情况，设定合理的教学目标：通过了解研学旅行地区特点，深

挖历史脉络发展，了解当地气候及地形等信息，掌握地理要素，并分析该地区地

理环境，结合书本内容，理解地理知识；观察研学旅行地区地貌特点，对地脉概

况全面掌握；了解地区文化特点，分析文化风俗形成原因，尊重不同民族风俗习

惯，形成团结一心意识；了解地区生存环境，深入人与自然的关系，秉承可持续

发展理念，纵观地区环境发展情况；通过岛屿探险或岩石探险等实践活动，调查

地区地理信息，研究岛屿或岩石形成原因，分析岩石种类及成分等；参观地区地

质博物馆，了解地质信息，收集问题并探索答案，地理教师引导学生提出设想，

并通过实践去验证，锻炼学生思考能力和实践能力；学生通过研学旅行实践考察，

可以感受祖国山河之壮美，感受不同文化风俗，对地理学科的学习兴趣提升，树

[2]

立环境保护意识和文物保护意识等，热爱祖国和家长，培养学生高尚情操。

1.

地理研学旅行教学开展

首先，地理研学旅行教学的开展需要深入分析学情，由于参与研学旅行的学

生群体为初中生，认知能力和理解能力有限，教师应结合教学情况和学生学习特

点，做好学情分析，引导学生学习巩固基础知识，对研学旅行当地地理知识有所

掌握，了解自然地理和人文地理相关知识点，鼓励学生积极参与研学旅行活动，

激发学生的学习兴趣，满足学生好奇心，使学生可以在快乐的氛围中获取知识，

增强实践体验。其次，还应深入研究研学过程，开展课程之前，需要做好全方位

的准备工作，引导学生对