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初中化学九年级第一单元走进化学世界中考备考知识清单

一、物质的变化与性质

（一）化学变化与物理变化

【基础】物理变化是指没有生成其他物质的变化。其特征是宏观上物质的形态、状态等发生改变，微观上分子本身没有变化，只是分子间的间隔或排列方式可能发生了改变。常见的物理变化包括物质的破碎、扩散、蒸发、凝固、熔化、升华等。

【重要】【高频考点】化学变化是指生成了其他物质的变化。其特征是宏观上生成了新物质，微观上分子本身发生了改变，变成了新物质的分子。在化学变化过程中，通常伴随着发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象。这些现象虽然常常帮助我们判断化学变化是否发生，但并非绝对标志。例如，灯泡通电发光放热是物理变化。

【难点】化学变化与物理变化的本质区别在于有无新物质生成。化学变化中一定同时伴随着物理变化，但物理变化中不一定包含化学变化。判断一个变化是物理变化还是化学变化，不能仅仅依据现象，必须抓住“新物质生成”这一核心。例如，氧气经加压降温变成液态氧是物理变化，而木柴燃烧变成二氧化碳和水则是化学变化。

（二）化学性质与物理性质

【基础】物理性质是指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。主要包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性等。这些性质可以通过感官或仪器直接感知或测量。

【重要】化学性质是指物质在化学变化中才能表现出来的性质。主要包括可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性、毒性、腐蚀性、金属活动性等。理解一种物质的化学性质，通常需要借助化学反应来实现。

【易错点】对性质和变化的描述进行辨析是常见考点。“性质”是物质固有的属性，描述时常用“能”、“会”、“可以”、“具有”、“易”等词语。例如，铁能在潮湿的空气中生锈描述的是铁的化学性质。而“变化”是一个过程，描述的是正在发生或已经发生的事实。例如，铁在潮湿的空气中生锈了描述的是一个化学变化。物质的性质决定了它能否发生某种变化，而变化则是性质的具体体现。

二、化学是一门以实验为基础的科学

（一）对蜡烛及其燃烧的探究

【基础】探究步骤包括点燃前、燃着时和熄灭后三个阶段。点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、气味、形状、硬度，以及是否溶于水、密度比水小等物理性质。燃着时，观察火焰分为外焰、内焰、焰心三层，其中最亮的是内焰，温度最高的是外焰。用干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾产生，说明蜡烛燃烧生成了水；将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。

【重要】熄灭蜡烛后，会有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴去点燃白烟，可以使蜡烛复燃。该白烟是石蜡蒸气遇冷凝华成的石蜡固体小颗粒，这证明蜡烛燃烧是石蜡蒸气在燃烧，且燃烧的产物是水和二氧化碳。通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学习观察实验现象、描述实验现象、分析现象得出科学结论的方法。

（二）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

【基础】【高频考点】本探究的核心是通过对比实验，比较两种气体中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量差异。收集气体方法：用排水集气法收集呼出的气体；空气样品则通过直接“空瓶”法获取。探究氧气含量差异：将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体样品中。现象是空气样品中木条燃烧无明显变化，呼出气体样品中木条燃烧熄灭。结论是呼出气体中氧气含量比空气中低。探究二氧化碳含量差异：分别向两种气体样品中滴入等量的澄清石灰水，振荡。现象是空气样品中石灰水无明显变化或变化微弱，呼出气体样品中石灰水明显变浑浊。结论是呼出气体中二氧化碳含量比空气中高。探究水蒸气含量差异：取两块干燥的玻璃片，对其中一块呼气。现象是空气中的玻璃片无明显变化，呼气后的玻璃片上出现水雾。结论是呼出气体中水蒸气含量比空气中高。

【重要】【思维拓展】本探究充分运用了对比实验和控制变量的思想。例如，在比较二氧化碳含量时，必须保证滴加的澄清石灰水量相同，振荡方式和时间相同，以保证实验结果的公平性。这体现了化学实验设计中严谨求实的科学态度。

三、走进化学实验室

（一）化学实验室安全规则

【基础】进入实验室前必须预习，明确实验目的、步骤和注意事项。严禁在实验室中打闹、饮食。取用药品时，要严格按照规定用量，未指明用量时，应取用最少量，液体一般取12毫升，固体只需盖满试管底部。不得用手接触药品，不得尝任何药品的味道，闻气体气味时应用手在瓶口轻轻扇动，使极少量气体飘入鼻孔。用剩的药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室，应放入指定的容器内。实验过程中万一发生意外，如酒精灯不慎碰倒燃烧，应立即用湿抹布扑盖；如酸液溅到皮肤或衣物上，应立即用大量水冲洗，再涂上3%5%的碳酸氢钠溶液。

（二）常用仪器的识别与用途

【基础】反应容器：可直接加热的仪器有试管、蒸发皿、燃烧匙等；需垫石棉网加热的仪器有烧杯、烧瓶、锥形瓶等。加热