2026 北师大版三年级语文记事习作指导精品课件.pptx

一、前言演讲人

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026北师大版三年级语文记事习作指导精品课件

01前言

前言各位老师、各位同仁，大家好。

站在这里，看着窗外2026年春日里透过玻璃洒下的斑驳光影，我的目光不由自主地落在讲台前那一排排稚嫩而充满渴望的脸上。今天是三年级的语文课，我们即将开启的，是孩子们写作生涯中至关重要的一章——记事习作。这不仅仅是一次教学任务，更像是一场关于记忆、情感与表达的深度对话。

在北师大版教材的编排体系中，三年级是一个承上启下的关键节点。孩子们已经具备了基本的识字量和阅读能力，但如何将这些零散的词汇串联成有温度、有逻辑的故事，是他们面临的巨大挑战。作为一线语文教师，我深知“写事”对于这个年龄段的孩子来说，往往意味着“流水账”或“记流水账”的恐惧。

前言所以，今天这堂课，我不再把自己仅仅定位为知识的灌输者，而是定位为一位“记忆的整理师”和“表达的引路人”。我们要做的，不是教他们如何编造离奇的故事，而是教他们如何像高明的摄影师一样，去捕捉生活中的每一个瞬间，用文字去还原、去放大、去赋予这些瞬间以灵魂。我们要用严谨的教学逻辑，去包裹住最柔软的人文关怀，让孩子们在笔尖流淌的，不是干瘪的文字，而是滚烫的生活。

这堂课，我们将共同探索如何把“平淡无奇”的日子，变成“津津有味”的文章。让我们开始吧。

02教学目标

教学目标在正式进入正文之前，我们必须明确，这堂课的教学目标并非单一的技能训练，而是多维度的素养构建。基于2026年最新的语文课程标准，我们将目标设定为以下三个维度：

1.知识与能力目标：

学生能够掌握记事习作的基本要素，即“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。更重要的是，学生要学会在“经过”部分进行细节描写，能够运用“慢镜头”法、五感法（视、听、嗅、味、触）来丰富文章的血肉，使文章条理清晰，重点突出。

2.过程与方法目标：

通过“情境导入—范文引路—片段练习—互动互评”的教学流程，引导学生掌握“选材—构思—表达—修改”的写作全过程。特别是要学会运用思维导图来辅助写作，将抽象的思维具象化，解决“无从下笔”的难题。

教学目标3.情感态度与价值观目标：

激发学生热爱生活的情感，培养他们观察生活的习惯。让学生明白，写作来源于生活，高于生活。通过记事，学会表达自己的喜怒哀乐，学会在叙事中体悟亲情、友情，培养积极向上的生活态度。我们要让每一个孩子都敢于表达，乐于表达，善于表达。

03新知识讲授

新知识讲授好的，现在让我们把目光聚焦到核心内容上来。记事习作，看似简单，实则暗藏玄机。在北师大版的教材理念下，我们如何打破常规，让孩子们真正学会“写事”呢？

选材：寻找生活的“闪光点”很多孩子一写作文就头疼，因为觉得“没什么好写的”。其实，不是生活没有素材，而是缺少发现素材的眼睛。我们要教给学生一个选材的秘诀：“小中见大”。

所谓“小”，就是选取生活中的小事。不要一上来就想写“我战胜了洪水猛兽”或者“我成为了世界冠军”，那太遥远了。要写今天早上妈妈给自己做的一顿早餐，写和同桌因为一支铅笔发生的争执，写第一次独自下楼倒垃圾的忐忑。这些看似微不足道的小事，往往蕴含着最真挚的情感。

所谓“见大”，就是通过这件小事，折射出一种品质、一种情感或一个道理。比如，写妈妈的一顿早餐，见到的不仅是食物，更是母爱的伟大；写和同桌的争执，见到的不仅是矛盾，更是友谊的可贵。

结构：搭建文章的“骨架”文章的结构就是骨架。一篇合格的记事文章，必须具备清晰的骨架。我们通常采用“六要素”串联法，但为了适应三年级学生的认知水平，我将其简化为“起、承、转、合”。

*起（凤头）：开篇点题，交代清楚时间、地点、人物和起因。就像电影的序幕，要迅速抓住读者的注意力。

*承（猪肚）：这是文章的主体，也就是事情的经过。这里要写得具体、详细，这是最能体现写作功底的地方。

*转：故事的发展往往不会一帆风顺，这里可以设置一点小波折，或者描写人物的心理变化，增加文章的张力。

*合（豹尾）：结尾总结全文，点明中心思想，或者抒发感悟。

结构：搭建文章的“骨架”3.描写：注入文章的“血液”

这是本次课的重中之重，也是很多孩子容易忽略的环节。记事，最忌讳的就是“干巴巴”。我们要教给孩子们三个法宝：慢镜头、五感法、心理描写。

*慢镜头法：想象一下，你在看电影，遇到精彩的动作场面，导演会怎么做？他会把镜头放慢。写作也是一样。比如写“妈妈生气了”，不要只写“妈妈生气地打了我”，太苍白了。我们要用慢镜头：妈妈原本温和的目光突然凝固了，眉头紧紧地锁在了一起，手不自觉地握成了拳头，空气仿佛都凝固了……

*五感法：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。调动所有的感官去写。写雨，不仅要看雨滴落下的样子（视