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小学一年级道德与法治：基本礼貌行为养成

教案

一、教学内容分析本节课主要教学内容为人教版小学一年级《道德与法治》下册

“我们讲礼貌”单元，涵盖“你好”“谢谢”“对不起”等基本礼貌用语的使用

规范，家庭、学校及公共场所的礼貌行为表现（如主动问好、分享玩具、排队等

候），以及礼貌行为背后的尊重与友善内涵。学生已在家庭生活和幼儿园活动中

初步接触礼貌行为，但对礼貌用语的使用情境、行为与情感的关联缺乏系统认知，

需通过生活化情境引导其将自发的礼貌尝试转化为自觉的道德习惯。

二、核心素养目标涵养道德认知，理解礼貌用语与行为是尊重他人的基本体现；

培育健全人格，养成主动问好、致谢等礼貌行为习惯；强化责任意识，在家庭、

学校及公共生活中自觉践行礼貌，传递友善情感。

三、学情分析一年级学生处于道德认知启蒙期，以具体形象思维为主，对礼貌行

为的理解多依赖生活场景模仿。知识层面：已在家庭和幼儿园初步接触“你

好”“谢谢”等用语，但对不同情境（如接受帮助、打扰他人）的适用性模糊，

易混淆礼貌用语的使用场景。能力层面：能简单复述礼貌要求，但主动运用能力

薄弱，尤其在陌生环境或情绪激动时易遗忘；合作分享中常以自我为中心，缺乏

将礼貌行为与同伴互动关联的意识。素质层面：具备天然的友善情感，但尚未建

立