六年级上册英语教案Module 4Unit 1 Thanksgiving is my favouri.pdfVIP

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一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初

学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师

为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之

一。《韩非子》也有云：今有不才之子“……师长教之弗为变”其“师

长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，

但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知

识的对象和本身明确的职责。教案

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应

传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特

别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为

学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授

者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养

生徒。助教“”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分

明晰。唐代国子学、太学等所设之助教“”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国