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任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用文献综述

文/犹芊蓉

摘要：自新课程标颁布以来，任务型教学法在中国初中英语阅读教学中的应用一直受到学者们的关注与重视。从理论与实践两个方面对所参阅的文

献中对任务型语言教学在初中英语阅读教学中的应用这一课题的主流观点进行了梳理、综述，诸多学者对本课题的应用与可行性进行了分析和证实,但多

集中在理论研究和个别实践研究。相对而言，对于本课题的深入分析、对比分析和系统总结还有很大的发挥空间。

关键词：任务型教学法；英语阅读教学；初中

1引言dlin(1984),Richards(1986),Long(1989),Nunan(1989)等国外学者关于任务型教

任务型语言教学(task-basedlanguageteaching,TBLT)是20世纪80年学的基础理论进行全面客观的认识和评价后，我国学者们对于任务型教学

代兴起的一种以任务为中心的语言教学法,任务型的教学法强调“做中学”法在初中英语阅读教学中的应用都持积极态度：1.相比于传统阅读教学模

式，任务型教学法在初中阅读教学中的应用有明显的优势。2.任务型的阅

（learningbydoing)。任务型教学法的运用可以将语言教学理论转化为具体

且具有实践意义的课堂教学模式，注重培养学生的英语运用能力和学习主读教学在提高初中学生的学习兴趣上有着明显的作用。3.任务型教学法丰

体性。富了阅读教学课堂的组织形式,优化了学生的学习方式。

2关于任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究成果总结中国外语界对任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的研究中,

2.1国内研究概况特别是在理论联系实际方面,对阅读教学的研究成果比较丰富，但欠缺进

任务型教学法自上世纪90年代被引入我国以来，相关文章最初主要一步的深入研究。国内虽然对任务型教学法的实验研究较多,但使用的研

是对国外相关理论的引进与借鉴，继而对我国国情、教学对象、教学内容究方法比较单一,在所有研究方法中最科学、最具权威性的三种研究法：

等方面进行针对性研究。多数文章从任务概念、实施原则、操作模式等理问卷调查加个案研究再加实验研究的混合研究几乎没有被采用,研究的方

论方面对任务型教学法进行研究分析，也有理论联系实际比如对任务型教法基本只选择了其中一二种，缺乏一个较为全面的研究与证实，说服力不

学法在英语阅读教学中的研究等。2002年谢惠、曹华春发表了《阅读课够强。

中任务型教学法的运用》，把任务型教学法在英语阅读学习中的研究引入3.2未来值得研究的问题

了发展的轨道。自此，从2002年到2020年期间，本课题的研究可以分为近年来，在外语界中关于任务型教学法在初中英语阅读的应用的研

两个阶段：阶段一（2002-2012年）为理论研究与初期研究阶段，此阶段究虽然取得了较快的发展,但仍存在许多值得进一步深入研究,还有待更

涉及任务型教学法在初中英语教学中应用的研究文章甚少。阶段二（2013-多的学者予以解决。国内外教育家倡导在英语教学中合理、科学、有效地

2021）为理论与实际相结合阶段。运用任务型教学法，但如何将阅读教学和任务型教学法相结合等相关问题，

2.2侧重理论探索的研究成果仍有很大的研究前景。

谢惠和曹华春（2002）最早在我国提出了阅读课中任务型教学法的例如：针对任务型教学法在初中课堂阅读课堂中的应用，如何规范