第6课从隋唐盛世到五代十国(教学设计)——高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册.pdfVIP

第6课从隋唐盛世到五代十国

——从民族融合看盛世兴衰

【课程标准】

通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的民族交融与区域开发的

新成就。

【教材分析】

本课主要叙述隋唐五代十国时期的历史变迁。主要分为三个子目：第一子目

主要阐述了隋的成就与速亡，隋朝的统一及繁盛为盛世局面奠定了基础；第二子

目描绘了一幅政治大一统、经济大繁荣、民族大交融的盛世气象，但盛世下却也

隐藏着危机。第三子目讲述了安史之乱、唐朝灭亡以及五代十国的更迭。隋唐时

期民族大融合、经济繁荣，创造了中国历史上前所未有的盛世局面，对后世朝代

都有深远的影响。

本课涉及知识点繁多，需梳理线索，从民族融合的角度探究盛世兴衰。

【学情分析】

高一学生在初中时已基本了解隋唐五代十国的基本史实，但还缺乏全面系统

的学习，缺乏运用唯物史观理性分析历史事件能力。因此，课堂教学注重培养学

生自主学习能力，在掌握基本知识的基础上，培养学生史料研习及解决历史问题

的能力，提升历史核心素养。

【教学目标】

1、通过时空定位，了解魏晋南北朝、隋唐盛世到五代十国的政权更迭的顺序与

脉络，理解其时代特征，认识统一是历史发展的趋势。

2、通过回顾旧知识、研读史料提取有效信息，感受盛世气象，分析隋唐盛世出

现的原因及其表现，培养历史解释和史料实证能力。

3、通过地图和相关史料归纳总结唐朝处理民族关系的政策和方式，认识民族交

融对边疆区域开发和维护国家统一的历史作用，把握中华民族多元一体的发展趋

势，增强民族自豪感。

【重点难点】

重点：隋唐盛世的具体表现及原因。

难点：唐朝民族政策特点意义及其与盛世兴衰的关系。

【教学过程】

（一）导入新课

播放视频舞蹈《胡旋舞》

教师设问：观看一段曾经风靡大唐的舞蹈，同学们能提取出哪些历史信息？（雍

容华贵、开放包容、文化繁荣、民族交融、自信活泼），今天就让我们一起走入

那个在中国历史上大放异彩的隋唐盛世。

设计意图：通过视频音乐画面，引导学生形成初步的盛世印象，拉近历史与现实

的距离，激发学生对本课的学习兴趣。

（二）讲授新课

早在三国两晋南北朝时期，民族交融渗透到政治、经济、文化、生活各个层面，

从这幅家族示意图可以看到隋唐皇室皆有鲜卑民族的血统，民族间的互化却也孕

育着统一的因素。可以说隋朝的建立就是继承了分裂时期的遗产。让我们进入第

一篇章

第一篇章：观盛世初现

1、隋的成就

隋朝盛极一时，虽短命而亡，但影响深远。根据课前预习并结合教材简述隋朝在

各方面的成就。

学生活动：阅读材料，结合教材，简述隋朝的成就。

设计意图：通过阅读教材以及相关史料，引导学生对隋朝的盛世成就有初步了解。

从教学环节展开来看，也使学生明白唐的盛世实际上建立在隋朝基础之上的。

2、如何认识隋朝大运河？

问题设计：阅读材料，评价隋朝开凿大运河？

学生活动：目的：加强南北交通，巩固对全国的控制

评价：利：①贯通南北，促进南北经济交流②促进运河沿岸城市发展③促进南北

方文化交流民族交融④维护国家统一，巩固中央集权

弊：加重人民负担，激化阶级矛盾，推动农民起义

设计意图：掌握一分为二的方法看待历史，培养唯物史观素养。

过渡：有人评价大运河“功在千秋，罪在当代”，隋朝的种种举措都是福祸相依

的，一方面促进社会发展，但另一方面加重人民负担，而福祸相依的隋朝也终归

是二世而亡。

2、隋的速亡

材料一帝以诸蕃酋长毕集洛阳……终月而罢，所费巨万。（胡客）见以缯

（zēng）帛缠树，曰：“中国亦有贫者，衣不盖形，何如以此物与之，缠树何为？”

市人惭不能答。

——司马光《资治通鉴》

材料二表1隋炀帝在位期间主要活动

问题设计：阅读材料分析隋朝灭亡的原因是什么？

学生活动：国富民穷，大兴土木，穷奢极欲，三征高丽，生产遭到严重破坏，

民不聊生。618年，隋炀帝被杀，隋朝灭亡

教师归纳：隋炀帝既不是明君，也不是昏君，他是一位有能力、有执行力的人物，

同时也是一位缺乏仁德之心的人，他想要成为千古一帝，只是步子太大了，将人

民群众远远的甩在身后，人民也终将抛弃他。

设计意图：掌握唯物史观历史人物评价方法，将其放在特定的历史背景之下，辩

证的看待历史人物。

过渡：隋书记载隋炀帝“择天发地混一华戎”，隋炀帝华戎混一之梦虽然落空，

但是他的民族大融