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初中科学课程标准(2011版,纯word文档)

初中科学课程标准（2011版）

义务教育

科学课程标准

（2011年版）

中华人民共和国教育部制订

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目录

第一部分前言（1）

一、课程性质（2）

二、课程基本理念（5）

三、课程设计思路（7）

第二部分课程目标（10）

第三部分课程内容（13）

一、科学探究（13）

二、生命科学（15）

三、物质科学（26）

四、地球和宇宙（39）

五、科学、技术、社会、环境（45）

第四部分实施建议（52）

一、教学建议（52）

二、评价建议（59）

三、教材编写建议（65）

四、课程资源开发和利用建议（68）

附录（72）

附录1行为动词（72）

附录2教学案例（73）

第一部分前言

20世纪以来，科学进入了有史以来发展最快的时期，创建和发展了相对论、量子

论、信息论、基因论等基础理论，提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理

的标准模型、遗传物质DNA分子双螺旋结构模型、信息智能处理的图灵计算模型和

地壳构造的板块模型等基本模型，形成了对自然界的全新认识。各学科领域之间呈

现出相互渗透、交叉和融合的发展趋势。科学在不断揭示客观世界和人类自身规律

的同时，也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高，科学蕴涵的科学精神和

科学伦理已经成为先进文化的重要组成部分，不断升华着人类的精神境界。与此同

时，科学与技术之间出现了空前的全面而深刻的互动，诞生了信息技术、现代生物

技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋技术等高技术领域，极大地提高

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了生产力，推动着社会的进步。科学和技术一方面以不断分化的方式向纵深发展；

另一方面又表现出前所未有的相互渗透，形成了一个多层次的、综合的统一整体。

面对科学技术在社会生产和生活中的深刻影响，人们迫切需要提高科学素养，以适

应社会的要求和获得自身的发展。与此同时，人类还面临着资源、环境等一系列新

问题，这些都对科学教育提出了新的要求。

为了适应时代和学生发展的需要，有必要设置一门整合的科学课程，呈现各学科

领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、

环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进

科学素养的发展，为认识和