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关于“双减”背景下小学数学实践性作

业设计的探究

摘要：《数学课程标准》中指出：小学阶段的数学作业要从学生的日常生活

实际出发，充分发挥学生的主体地位，进行有效的数学学习活动。在小学数学教

学中，课后作业作为课堂教学的延伸。因此，教师要注重优化作业设计，创设丰

富的实践性作业，让学生在轻松愉悦的活动氛围中巩固知识，学习体验，实现数

学教学的有效发展。本文结合当下小学数学作业设计中存在的问题，提出实践性

作业的几点设计策略。

关键词：双减、小学数学、作业设计、实践探究

双减政策是我国教育体制中一个重大决策。新课标要求小学生的全面性发展，

教师要引导学生自主性地进行探索学习。在以往的教学中，教师新课改意识不强，

将课后作业视为学生强化知识的重要途径，为学生布置的作业拘泥于形式，创新

作业少，限制了学生思维的自主发展，影响了学习的综合能力提高。随着新课改

的深入，在教学实践中，教师要加强作业与生活之间的联系，注重创设有效的实

践性作业，全面提高学生的实践、探究和应用能力，以此发展学生的数学思维和

核心素养。

一、“双减”政策实施的意义

双减政策符合新时期教育的发展，其意在打造高质量的教学体系，落实教育

教学的公平化，促进学生德智体美劳全面发展。双减政策表明