英语学习活动观在单元整体中的设计如何体现.pdfVIP

英语学习活动观在单元整体中的设计如

何体现

摘要：“双减”政策落地以来，对英语课堂的创新性、学科素养提出了

更高的要求，老师们也面临不少教学实际问题。本文以国家英语课程标准为依据，

结合自身几年的教学实践，对平时的课堂案例中存在的问题进行了一定的分析与

探讨。初探了新课标下教材应用建议，同时根据当前的现状，通过对常规课堂教

学行为的思考,探讨了英语学科单元整体教学设计与学习活动路径。

关键词：新课标单元整体教学活动观

新课程改革背景下倡导新的教育理念，新的教育理念要靠新的教学设计和课

堂活动实施来实现。所谓课堂活动，是指学生在学习过程中教师为了让学生完成

课堂学习任务而实施的多种教学方案、思路，是教学方法与思路的总和。这就要

求教师要一改往日知识碎片化的传统教学，将关注的焦点由知识取向向素养取向

转变、由单课教学向单元整体教学转变，由此促进学生学习的内生性发展。名师

工作室小学组英语教学对单元整体教学的设计与实施初步进行了探究，探寻单元

内在联系，统整单元目标确定单元主题，依托单元内容，开发系列活动，实施单

元评价跟进模式。

一、单元整体教学的模式实践探索

（一）科学合理的用好教材，超越教材

崔允漷教授指出：单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件，一个

完整的学习故事。因此，教师在教学中，要深入理解教材的编写逻辑和内容结构，

并在此基础上，根据学生的学情通览单元内容，找到单元内容间的内在联系，对

教学内容进行科学合理的整合、重组、分层或拓展，明确单元整体教学目标。如

人民教育出版社《英语》六年级上学期第六单元，模块主题为Howdoyoufeel?

根据我校英语学科的要求，将单元整合的重点规整为能认识情绪的类别、知道处

理情绪的方法和策略；感悟不同情绪对身体带来的影响；有效调控自己的情绪并

和他人友好相处。

单元目标确定好后，根据单元知识框架，创设分配单元课时，结合单元教学

目标，教师将本单元教学内容整合为四个课时完成：

课时话题语用任务学习内容

PeriWehavedifferent情绪词汇以PartA

od1feelings及询问并回答情绪的

有关句型评价SarahLet’sTry

对话

是情绪调控达人吗

课Let’stalk.

Let’slearn

PeriTrytodealwith有关缓解情绪PartB

od2意见的词汇、询问

negativefeelings

Let’sTry

并回答缓解情绪的

阅读

课句型给Sarah写Let’stalk.

便条如何缓解情

Let’slearn

绪

PeriSometipson阅读有关保持PartB

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